淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

陳勇

摘要：在追求素質(zhì)教育的當(dāng)前趨勢(shì)下，小學(xué)生全方面能力的提高受到了越來(lái)越多的重視，相比之前的以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)在更加注重于學(xué)生轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要主動(dòng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，組織豐富的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本文提出了發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)際策略，以此促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效培養(yǎng)，繼而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);動(dòng)手能力

在現(xiàn)代化的教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授提出了挑戰(zhàn)，更加的注重于知識(shí)的應(yīng)用，小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手能力能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)有所用的目的。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)階段由于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活壓力較大，而對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性比較低。這就要求教師在基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生量身選擇合適的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以此方式來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為學(xué)生自主創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中仍然應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的基礎(chǔ)教學(xué)概論和理念。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)的過(guò)程中，教師所需要做的不僅是給學(xué)生講解一些書(shū)本上的內(nèi)容，更多是要與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)筆來(lái)畫(huà)出學(xué)校的地圖，地圖上包含教學(xué)樓、食堂、圖書(shū)館等等，這樣使得學(xué)生的參與積極性就得到了提高，讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)進(jìn)行操作更加加深了課本知識(shí)的記憶。

二、準(zhǔn)備充分的教具

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備較為充分的教學(xué)工具。小學(xué)數(shù)學(xué)使用到的工具主要包括計(jì)數(shù)、計(jì)量與幾何工具。在準(zhǔn)備教學(xué)工具時(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知能力較差、愛(ài)好玩耍的特點(diǎn)來(lái)選擇，同時(shí)還應(yīng)保證學(xué)生在使用教學(xué)工具時(shí)不會(huì)對(duì)生命安全造成威脅。此外，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作興趣，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行準(zhǔn)備自己喜歡的用具。

例如，在教學(xué)《圓柱和圓錐》時(shí)，同學(xué)們利用彩紙、膠水等制作萬(wàn)花筒和漏斗，以此來(lái)提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與度，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化應(yīng)用情境

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的眾多方面，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也是為了幫助學(xué)生使用數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題，提高其自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的應(yīng)用情境，讓學(xué)生在知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用中提高自身的綜合能力。讓學(xué)生體會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率有著明顯的提高作用，幫助學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。教師要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)生活化課堂加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)課堂。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的探究與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)方法，更是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)的策略。

例如，在講解《百分?jǐn)?shù)》一課時(shí)，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市打折的生活情境，讓學(xué)生使用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在超市進(jìn)行打折促銷(xiāo)：“某件物品在原價(jià)500元，在打9折的基礎(chǔ)上再打8。5折，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)物品比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？”這種情景讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)能夠進(jìn)行解決，現(xiàn)實(shí)的生活情境讓學(xué)生更有探究欲望，在遇到此類(lèi)情況時(shí)能夠第一時(shí)間作出反應(yīng)，進(jìn)而解決情境中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心大大提高，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)探究學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)中，鑒于學(xué)生個(gè)體年齡發(fā)展特點(diǎn)差別較小、模仿操作能力較強(qiáng)、抽象思維知識(shí)欠缺等現(xiàn)狀，學(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)中還會(huì)存在無(wú)法正確理解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)原理的現(xiàn)象，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐探究活動(dòng)中積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并促使學(xué)生在親身體驗(yàn)實(shí)踐、動(dòng)手體驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)概念具體化、直觀抽象化和方法形象化，以利于降低學(xué)生對(duì)理解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的困難程度，優(yōu)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《解決問(wèn)題的策略》時(shí)，學(xué)校門(mén)口擁堵不堪，教師問(wèn)學(xué)生能夠找到方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？這能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)校附近開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，收集更多的有關(guān)信息，在篩選信息過(guò)程中利用列表的方法進(jìn)行整理，找到可以解決學(xué)校附近解決擁堵的方法，這就大大增加了學(xué)生的實(shí)踐能力，以及在實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的能力，使得數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)有所用的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，動(dòng)手能力可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題思考與創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法等，進(jìn)而不斷提高學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在課堂學(xué)習(xí)中能夠得到一定的發(fā)展。

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