小學體育課情景教學的實驗與思考

王徐楊

【摘 要】 教學改革要“讓課堂充滿活力，讓學生成為學習的主人”這一思想，使教學過程成為積極互動、共同發展的過程。小學體育課是學生的啟蒙課、基礎課，對學生的成長有著重要影響。體育能適應小學生的身心特點，發揮其特有的作用，充分發揮學生的各項身體素質和心理素質。

【關鍵詞】 情景教學；身體素質；心理素質

一、引言

隨著改革開放和經濟發展，人民生活水平普遍提高，但是，優越的生活環境也給獨生子女的學習和教育帶來一定的負面影響，學習生活中依賴性大，怕吃苦，做事沒有毅力、意志薄弱，體質較差等。小學體育課要以合理的教學手段來提高學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，使學生能夠正確對待各種困難，克服心理和身體上的問題。

二、研究對象、研究方法、研究時間

1.研究對象：昆山市青陽港實驗學校二年級兩個班。二（1）班為實驗班，男生23人，女生20人；二（2）班為對照班，男生28人，女生18人。

2.研究方法：

（1）文獻法：查閱大量的資料為研究提供依據。

（2）實驗法：

a在實驗前、后分別對兩個班學生的各項主要素質指標進行測定。b兩個班級上課的內容、進度、課時數均相等，對照班以較傳統的常規教學方法進行教學；實驗班從啟發學生興趣、培養全方面能力著手在體育課中較多地采用情景教學。c根據課的內容以及學生的年齡特征，在課中設置符合教材內容的一定情景進行教學，整堂課使學生都在一定的情景中進行練習或游戲。如：投擲壘球時用的《支援前線》，跳遠設置郊游情景等。

（3） 觀察法：在課中及課后對學生進行觀察，統計出學生的情緒表現及實際效果。

3.研究時間：2016年9月～2016年12月

三、結果與分析

1.實驗表明，小學體育課中的情景教學，能全面教育、促進學生的個性發展，促進學習興趣，使之健康成長。如從教育學效果分析，情景教學有利于提高學習積極性。

小學教育是學生的基礎課，對學生的成長有著重要影響。一堂體育課教師應本著“終身體育”的觀念來教育學生。怎樣引起學生對體育課的興趣是關鍵，兒童對故事是最感興趣的，體育課中若有故事情節，小學生都非常喜歡，以情景教學為主線，全課始終在教師設置的情景中進行。學生在練習中不再枯燥乏味，教師用形象、生動的語言讓學生受到情景的感染，激發對活動的學習興趣和求知欲，使學生能以一種積極的心態，投入到學習活動中去。例如：“投擲壘球”可設計《支援前線》的游戲背景。首先帶領學生進行軍事演戲即隊列練習和投擲壘球的前導練習，接著帶領學生到一個“被日軍侵略的村莊”參加“抗日”，主要任務是“破壞日軍的六輛坦克”（即投擲壘球的練習）任務完成后，護送“村民和傷員”到安全地（即運物障礙跑），最后慶祝勝利（舞蹈放松），這樣的形式，學生在歡快的音樂節奏與形象的情景中所表現的情緒明顯比在無節奏無情景條件下原地投擲壘球要高漲，大大提高了對體育活動的積極性。

2.情景教學有利于合理安排課的運動量和練習密度，更好實現課堂教學目標，達到增強體質的目的。

情景教學的形式多半是在音樂伴奏下進行的，在歡快、高亢或奔放的節奏下，學生往往能夠集中精力投入，情緒也隨之高漲，對活動的要求就越大，積極主動地參與進行，運動的量與運動密度增大，促進教學目標的完成，同樣是跳躍與投擲，實驗班將條約設計成郊游的情景，從邁著整齊的步伐出發（隊列練習），一路玩《找朋友》等游戲，接著跨過小河，跳過小土坡等?！冻州p物投準》，實驗班創設情景，編寫反映消滅害蟲，保護環境的故事，而對照班只是按傳統的常規教學進行。從表中明顯看出，實驗班的最高心率、平均心率、練習密度及強度指數都要比對照班來得高，使課的運動量與練習密度安排合理，課的目標也能更好實現，并且達到增強體質的目的。

3.采用情景教學，有利于全面發展學生的各項身體素質。

通過實驗前后分別對實驗班與對照班兩個班學生的各項素質指標的測定，我們可以很明顯地看出，在基礎相同的兩個班上，一個班通過情景教學，各項身體素質的提高值比另一個沒有進行情景教學的班要高。學生是活潑好動的，傳統的常規教學無法激發他們的興趣，沒有興趣就不能主動地投入到活動中，而情景教學在歡快的情景中，具有各種探索，能激發學生去活動，從而使身體素質有大幅度的提高。

四、結論

1.體育課的情景教學有利于促進學生的學習興趣，提高學習積極性。

2.采用情景教學有利于合理安排課的運動量和練習密度，更好地實現課堂教學目標，達到增強體質的作用。

3.采用情景教學，有利于全面發展學生的各項身體素質。

4.有利于培養學生的社交合作能力，建立良好的師生關系、生生關系，有利于良好個性心理品質的形成。

5.有利于發展學生的創造思維。

6.情景教學課堂氣氛活潑，有生氣，使學生身心得到發展。

五、建議

1.創設情景要符合教材內容，符合小學生的身心特征。

2.處理好音樂與情景的關系。

3.情景教學要突出重點，切勿盲目玩耍。