有效預設，精彩生成

朱根梅

【摘 要】 預設和生成一直是相輔相成的，數學教師應找準它們兩個之間的關系，巧妙地將兩者融合到一起，讓初中數學課堂散發出和諧的魅力，從而打造出更高效的數學課堂。

【關鍵詞】 有效預設；精彩生成；初中數學

在初中數學課堂上，預設和生成兩者之間有著密不可分的聯系，他們相輔相成是打造高效數學課堂的兩翼。但有的數學教師并沒有認清他們兩者之間的關系，在教學過程中容易出現“重預設、輕生成”或者“重生成、輕引導”的現象，所以數學教師在教學過程中應調整好兩者之間的關系，做到有效預設，精彩生成。

一、掌握課堂預設生成原則，合理進行預設和生成

課堂預設是課堂生成的前提，所以課堂預設的好壞直接影響到數學課堂的生成效果，進而影響數學課堂的課堂效率。因此教師在進行課堂預設時應遵循相應的原則，巧妙地進行課堂預設，為學生營造一個良好的學習氛圍，帶動學生學習的積極性。首先，教師應堅持“以人為本”的原則，結合學生的學習情況和心理特點以及興趣愛好，來進行數學課堂預設。學生之間本就存在差異，有的學生接受能力和理解能力較強，而有的學生理解能力則較差，所以數學教師在進行數學預設時，應從學生的實際情況出發，預設出可行性強并且有適合學生的數學教學策略，進一步體現出數學課堂以學生為主的特點。其次，數學教師還應遵循“活用教材”的原則，初中數學教材中涉及的教學內容很廣泛，教師在進行課堂預設時，要在符合教學目標的基礎上，對教材進行充分地開發利用，對教學內容以及教學要求做出精彩的預設。讓學生通過教師的預設，可以自然而然地將新舊知識結合起來，從而調動學生學習的積極性，激發學生的興趣，提高數學課堂的教學質量。

同樣，教師在構建課堂生成時也需要遵循相應的原則，其中靈活性原則和開放性原則是較重要的，由于大部分初中生有“喜新厭舊”的特點，所以教師在課堂教學的過程中，不應遵從一成不變的教學方法，要適當地進行創新和改善，根據數學課堂的具體情況生成一些新穎的教學方式和教學流程，有助于為學生打造一個舒適的學習環境。開放性原則主要是指對教學環境和教學觀念做出改正，課堂生成不能僅局限于課堂當中，教師要引導學生從課堂當中走進生活，從而讓學生得到更好地發展。數學教師也要與時俱進，改變自己傳統的教學觀念，把數學課堂變得更加具有靈活性、開放性和擴展性，從而提升學生的數學水平。

二、巧妙進行設問，激發課堂生成

合理的設問不僅能激發學生的探索欲和潛能，還能促進課堂生成，因此數學教師在進行課堂預設時，應設計可以激發學生探索欲的問題，發揮學生的主體地位，讓每個學生都積極參與到課堂中來。例如，在教學八年級下冊《平行四邊形的性質》一課時，數學教師在合作探究的環節巧妙地進行了以下的預設：（1）畫一畫：請同學們用平行四邊形定義的方法在方格紙上畫一個平行四邊形ABCD。（2）量一量：同桌之間相互合作用身邊的工具度量出畫好的平行四邊形的角度，并猜想平行四邊形的對邊、對角之間的關系。（3）轉一轉：進行幻燈片演示，讓學生對平行四邊形的性質進行猜想。（4）證一證：讓學生對已有的數學題進行求證，來證實自己的觀點，最后進行歸納總結。學生按照教師的設計，慢慢的會清楚地了解到教師的教學用意，而且巧妙地將平行四邊形的知識擴展延伸，為學生構建了合理的知識框架，逐漸的課堂生成也表現出來了。教師可以合理利用日常生活資源來進行課堂預設，讓學生通過觀察實際生活中的情況，達到激發學生探索的欲望，比如讓學生思考自己平時愛喝的易拉罐飲料為什么要設計成圓柱形的，而不是其他形狀呢？商場中總有促銷活動，他們為什么要這樣做呢？學生雖然熟悉生活中的這些事情，但卻沒有認真思考過這些生活現象，教師對這些問題進行了巧妙地設問，從而帶動了學生的積極性，也激發了學生探究的興趣和課堂生成。

三、明確課堂生成目標，將預設和生成相統一

課堂生成目標相比課堂預設要難理解一些，預設是指教學設計，課堂生成顧名思義就是指讓學生在數學課堂中有所生成，讓學生通過思考的方式來進行有效地生成，而預設正是為生成做鋪墊的，所以教師可以明確課堂生成目標，將預設和生成相統一。課堂生成的首要目標即發揮學生的主觀能動性，以學生為主體讓有學生有自由的表達機會，但在數學課堂上也很容易出現學生對教師的提問不理會、沒反應，面對這樣的情況教師往往會產生焦急的態度，自己替學生說出了答案，學生還沒來得及進行細致地思考教師就給出了答案，這樣也體會不出學生的學習狀況。因此，教師在進行預設時應將兩者結合起來，不能只是注重課堂預設而忽略生成，學生的學習狀況也一樣重要，教師在課堂上應讓學生感受到獲取知識的過程，及時與學生之間進行交流并引導學生學習。教師要善于將兩者相結合，在繼承傳統教學的基礎上設計出整合性、動態性的數學課堂，加強與學生的溝通和交流，為學生創造一個預設和生成相統一的數學課堂。

總之，預設和生成一直是相輔相成的，數學教師應找準它們兩個之間的關系，巧妙地將兩者融合到一起，讓初中數學課堂散發出和諧的魅力，從而打造出更高效的數學課堂。學生處在這樣的學習環境當中，在不知不覺中數學成績會得到有效的促進，進一步激發學生的學習興趣。