實現(xiàn)有效的課堂互動，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效

尚延燕

【摘要】在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個重要的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)具有重要的作用。但在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，許多課堂教學(xué)由于教學(xué)模式單一，教學(xué)手段老套等方面導(dǎo)致整個課堂教學(xué)存在許多不足之處。一是學(xué)生存在在課堂教學(xué)中興趣點不足的狀況，整個課堂教學(xué)過程中學(xué)生往往無法真正地被課堂教學(xué)所吸引。二是整個課堂教學(xué)過程中教師的傳授過于單調(diào)，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率不高。如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率對于促進(jìn)整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂互動 措施

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0156-01

小學(xué)數(shù)學(xué)有效的課堂教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和邏輯思維的發(fā)展有著重要的作用。在當(dāng)前教育模式的影響下，教師大多以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟蒙和思想素質(zhì)的教育。

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，打造互動課堂

美國著名的人際關(guān)系學(xué)家戴爾·卡耐基說過“如果希望成為一個善于談話的人，那就先做一個愿意傾聽的人。”教師要貼近學(xué)生的生活，教學(xué)不能只局限于課堂，在課下也要積極地與學(xué)生互動，了解他們的興趣愛好，仔細(xì)聆聽他們對教學(xué)的看法，迎合他們的思想制訂自己的教學(xué)計劃。知道學(xué)生喜歡什么，愛好什么，喜歡怎樣的教學(xué)方式，在開展自己教學(xué)活動的過程中就顯得游刃有余，從而讓學(xué)生感到教師不僅僅是他們的專業(yè)課導(dǎo)師，更是他們真正的朋友。教師在平時與學(xué)生的互動過程中，要注意自己的言談舉止，從學(xué)生的角度思考問題，避免在學(xué)生心中形成一種距離感。如何在生活中與學(xué)生成為朋友，教師可以在課下走進(jìn)教室，積極參與學(xué)生的娛樂活動，與學(xué)生一起完成集體活動，如，做課間操、跑步等，跟學(xué)生交朋友，無形當(dāng)中老師已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，取得學(xué)生的信任。新課標(biāo)中師生關(guān)系強調(diào)尊重、贊賞，課堂上在與學(xué)生交流過程中老師需毫不吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)問的學(xué)生，贊賞學(xué)生所付出的的努力和表現(xiàn)出來的認(rèn)真，贊賞對同學(xué)的質(zhì)疑；對待教學(xué)關(guān)系上，新課標(biāo)強調(diào)幫助、引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生緊張，思路混亂時，老師能作為學(xué)生的朋友，給予提醒幫助，把問題解決。這樣在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生對數(shù)學(xué)課格外有興趣，學(xué)習(xí)起來自然也輕松了許多。

2.巧設(shè)題目背景，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生對他們喜愛的東西，常保持強烈的興趣，教師可以結(jié)合學(xué)生喜愛的事物，巧妙設(shè)計題目背景，激發(fā)學(xué)生研究興趣。例如，在“三位數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生假設(shè)這樣一個問題背景：“樹林里有九百棵樹，光頭強第一周砍了一百四十棵樹，熊大和熊二為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，去阻止光頭強砍樹，第二周光頭強便只砍了一百一十九棵樹，可是第三周光頭強請來了幫手，砍了二百八十一棵樹，請問光頭強這三周砍了多少棵樹呢？”學(xué)生對這個問題情境十分熟悉，有親切感，便會樂于參與課堂互動，主動學(xué)習(xí)該課新知識。小學(xué)生好奇心重，教師還可以設(shè)置其他有趣生動的問題背景，比如針對他們熟知的常例提出問題“：為什么常見三角支架而少見四角支架呢？”讓學(xué)生自主展開討論。在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”之前，教師詢問學(xué)生“一減三可以嗎？”等等問題，引起學(xué)生注意，以此展開負(fù)數(shù)的教學(xué)。通過巧妙地設(shè)置問題背景，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加親近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增加課堂互動，提高教學(xué)實效。

3.注重學(xué)生思維訓(xùn)練

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，要“使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力”。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)，學(xué)生素質(zhì)提高的重要指標(biāo)是思維水平的提高。對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，首先需要認(rèn)識到小學(xué)階段是學(xué)生從感性思維向邏輯思維的過渡階段，在課堂教學(xué)中應(yīng)該靈活運用學(xué)生的感性思維，在多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)邏輯思維上的飛躍。一是積極引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析中訓(xùn)練抽象思維能力；二是要教給學(xué)生正確的思維方法。數(shù)學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)策略具有較高的遷移價值，正確的思維方法正如解題的“鑰匙”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，更重要的是得到了思維訓(xùn)練；三是充分發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)新意識，鼓勵他們暢所欲言，發(fā)表獨立見解，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造力的情境，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)與方法，特別是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”時，教師可這樣安排：出示例題1/7÷3，讓學(xué)生運用已學(xué)知識解決這一問題（小組討論）教師作適當(dāng)?shù)奶崾尽＝?jīng)過小組討論、探究，學(xué)生想出好多方法：

（1/7）÷3=3/21÷3=1/21

（1/7）÷3=（1/7×7）÷（3×7）=1÷21=1/21

（1/7）÷3=（1/7×1/3）÷（3×1/3）=1/21÷1=1/21

然后，教師讓學(xué)生細(xì)心觀察，研究和探索各種方法有著哪些局限性？哪種方法計算最方便？通過這樣案例教學(xué)，學(xué)生弄清楚了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并且得到了很好的思維訓(xùn)練和能力素養(yǎng)提高。

4.利用多媒體設(shè)備，增進(jìn)師生互動

隨著時代的發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)備水平不斷提高，多媒體設(shè)備可以放映豐富多彩的影片資料、動畫游戲等，教師適當(dāng)運用多媒體設(shè)備，可以增進(jìn)師生互動。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的時候，教師可以讓學(xué)生玩分蛋糕的動畫游戲，讓學(xué)生上臺分蛋糕，分出四分之一、六分之一、八分之一等等，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的意義.自主練習(xí)環(huán)節(jié)，課件出示熊大、熊二、光頭強、跳跳、涂涂五種動物頭像，每種動物頭像后面鏈接相應(yīng)問題，學(xué)生選擇自己喜歡的動物帶來的問題，動感交互的界面，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情，還可通過多媒體演示將水池里排水、進(jìn)水的情況，每次排出三分之一的水，放進(jìn)四分之一的水，將抽象的概念具體化。課堂上教師還可以播放一些關(guān)于數(shù)學(xué)的奇聞軼事，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的注意力。教師利用多媒體設(shè)備，可以使課堂內(nèi)容更加豐富，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂有效互動，提高教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育正在由教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂，向由學(xué)生為主體的互動性課堂轉(zhuǎn)變，和諧平等的課堂有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師應(yīng)努力營造活躍的課堂氛圍，創(chuàng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問、敢做的求學(xué)精神，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效。

參考文獻(xiàn)：

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