淺析微課在高中信息技術課堂的應用

賈美群

【摘要】微課是依托于信息時代的全新的教學形式，在高中信息技術課堂利用微課教學形式，能夠很好提升教學的效率和效果，提升高中生對于信息技術的學習興趣，同時幫助高中生課后能夠進一步鞏固學習內容。本文首先概述了微課在高中信息技術課堂的應用的可行性和必要性，其次提出微課在高中信息技術課堂的應用的策略。

【關鍵詞】高中信息技術 微課 課堂應用

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0041-01

新時代也可以被稱為是信息時代，信息技術對于新時代的發展非常重要，高中信息技術課程是信息素養培養的基礎課程，在這個階段打好信息技術的基礎，對于高中生的未來發展非常關鍵。微課教學應用于高中信息技術課堂，為高中生學習信息技術提供了一種學習途徑，能夠提高中生學習信息技術的興趣，對于高中信息技術教學有著重要的意義。因此，為了更好地提高中信息技術教學質量，筆者就如何加強微課的應用這一論點展開討論。

一、微課在高中信息技術課堂的應用的可行性和必要性

（一）微課在高中信息技術課堂的應用的可行性分析。微課是依托于信息時代的全新的教學形式，以視頻為主要載體，通過短視頻的形式將教學內容展現在學生面前，這種教學形式對于將課堂安排在計算機房的高中信息技術課程來說，非常合適。而高中信息技術教師對于微課教學形式的應用也更加得心應手，視頻剪輯等微課制作技術對于高中信息技術教師來說是小菜一碟。

（二）微課在高中信息技術課堂的應用的必要性分析。高中信息技術教學需要學生掌握技術操作，傳統的高中信息技術教師的教學方式就是在課堂上將技術操作的原理和操作方法講述一遍，然后高中生依據高中信息技術教師的課堂講述來進行操作，操作過程中有什么問題就立刻提問，高中信息技術教師則需要下臺輔導，對于提問次數比較多的問題，高中信息技術教師就將其作為難點統一進行解答。也就是說，高中信息技術教師往往需要就一個問題進行多次講述和解答，這樣不僅耗費了高中信息技術教師的精力，而且還降低了課堂效率。如果將微課這種教學形式應用于高中信息技術課堂，高中信息技術教師在上課之前將操作步驟的講述錄制下來，學生上課時就可以打開學習，不熟悉的地方可以反復播放，對于原理性的深入性的問題可以舉手問高中信息教師，進行深入的探討。這就避免了高中信息教師對一些操作性的問題進行反復講述，大大提升了高中信息技術的課堂效率。而課堂效率的提升使得高中生有更多的時間對高中信息技術課程內容進行深入的思考，能夠提升高中生的自主探究的意識、鍛煉高中生的自主探究能力，具有極大的必要性。

二、微課在高中信息技術課堂的應用的策略

微課教學的應用還是有許多技巧和原則的，想要強化微課教學在高中信息技術教學中的應用，就必須結合微課教學特點以及高中信息技術課程內容特點，精心設計教學內容。

（一）巧妙進行內容選取。高中信息技術微課教學不是高中信息技術教學的主要形式，而是高中信息技術教學的輔助形式。對于教學內容的選取，高中信息技術教師要精心選取，準確定位，真正做到小而精。高中信息技術課程的內容主要分為理論和操作應用兩部分內容，理論講述往往比較生澀，而操作應用的部分相對簡單，高中生也比較有學習興趣，高中信息技術教師應將微課教學的重點放在操作應用的教學上，將操作應用的教學內容錄制下來，讓高中生自主學習，高中生往往會主動的反復學習。而對于理論的部分，如果采用微課形式讓高中生自主學習，學生則由于缺乏主動思考的主動性而導致學習效果不佳，因此理論部分最好是由高中信息技術教師在課堂上親自教學，且需要反復的強調，高中生才能夠吸收和消化[1]。

（二）保證微課教學內容的系統性。高中信息技術教師要以高中信息技術教材為依托，結合微課教學形式的優勢，保證微課教學內容的系統性。如高中信息技術教材的多媒體技術應用這個模塊，就比較適合采用微課的教學形式進行課堂教學。高中信息技術教師在進行這部分的微課錄制時，也要依照教材的章節進行錄制和存檔，這樣才能夠保證微課的連貫性和系統性，這樣才能夠做到與教材同步，便于高中生理解，高中生在進行反復學習是也能夠很容易找到自己需要的微課課件[2]。

（三）強化微課教學內容的趣味性。高中信息技術教師要利用自身在信息技術應用的方面的優勢，豐富微課教學的形式，利用視頻的多媒體特性，綜合運用圖像、聲音、動畫的效果，搜集趣味性素材，錄制在微課中，強化微課教學內容的趣味性。在高中信息技術的課堂教學中，既要進行理論教學，又要開展實踐操作，受到時間的限制，高中信息技術教師很難兼顧課堂教學的趣味性，而這方面的不足可以通過微課教學形式進行補充。

（四）發揮微課教學的拓展性功能。高中信息技術課程基礎性較強，對于個別信息技術基礎好，同時對于信息技術課程有較大興趣和深入探究的欲望的高中生，高中信息技術教材的內容是不能夠滿足其需求的。因此，高中信息技術教師需要發揮微課教學的拓展性功能，錄制一些超出高中信息技術教材的微課視頻，如介紹深入挖掘信息技術理論知識和應用實踐的相關資料，讓有興趣的高中生可以拷貝回去學習和探索。

三、小結

綜上所述，高中信息技術教師中必須了解微課教學形式在高中信息技術教學中應用的可行性和必要性，巧妙進行內容選取，保證微課教學內容的系統性，強化微課教學內容的趣味性，發揮微課教學的拓展性功能，通過微課教學形式提升高中信息技術課堂教學的效率和效果。

參考文獻：

[1]吳曉茜.利用微課促進信息技術教學的有效途徑[J].課程教學研究，2013（07）.

[2]梁樂明.微課程設計模式研究[J].開放式教育，2013（2）.