新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化改革思考

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育中的科目，有著非常重要的作用與地位，在新課標(biāo)理念下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的更高的要求。本文主要在新課標(biāo)理念下，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值出發(fā)，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑，并進(jìn)一步提出了改革思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；價(jià)值；思考

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0258-01

教師通過在日常教學(xué)中的有效組織，指導(dǎo)學(xué)生探索、了解知識(shí)與生活的密切關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決身邊實(shí)際問題，感受知識(shí)對(duì)生活的價(jià)值，并領(lǐng)悟知識(shí)來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是小學(xué)教學(xué)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值

1.1 數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，多考慮學(xué)生的生活基礎(chǔ)，努力在學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)之間建立一種相似或相對(duì)的聯(lián)系。 教學(xué)中結(jié)合生活的實(shí)踐性練習(xí)，能充分利用教學(xué)資源，全方位衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，包括知識(shí)、能力、態(tài)度等。學(xué)生把在課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，返回到生活中，不但從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)知識(shí)，更滿足學(xué)生求知的心理愿望，且通過數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的理解能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

1.2 體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)人的發(fā)展的價(jià)值，掌握數(shù)學(xué)思想、方法及思維。數(shù)學(xué)是解決問題的重要手段，可以加快學(xué)生成人和成才的速度。如，購(gòu)房是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，將設(shè)計(jì)購(gòu)房方案作為任務(wù)，就是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和感受到數(shù)學(xué)和信息技術(shù)在日常生活中的 應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地感受數(shù)學(xué)與生活世界的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找解決問題的策略，最終達(dá)到感悟數(shù)學(xué)思想、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)方法、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維。這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

2.1 用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境。在教學(xué)中，教師要盡可能使每個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。從小讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

2.2 熟悉學(xué)生的生活背景。對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們的生活活動(dòng)范圍偏窄，這就需要教師了解學(xué)生整天在想什么、干什么、對(duì)什么比較感興趣等，以能找到他們喜聞樂見的生活原型。（1）關(guān)注校園中的學(xué)生生活。如豐富多彩的 校園活動(dòng)：跳繩、丟手絹等，其中都包含著長(zhǎng)短、快慢、大小、多少等數(shù)學(xué)問題。（2）留心社會(huì)中的學(xué)生生活。學(xué)生可以單獨(dú)或隨家長(zhǎng)一道到書店里走一走，看一看書的種類和價(jià)格等，也可以與其他同學(xué)相互交流，然后搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自行解決，需要時(shí)老師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。（3）了解家庭中的學(xué)生生活。教師要多多通過家訪、和學(xué)生交談等方式來了解不同學(xué)生的生活背景，并尋找其中的數(shù)學(xué)問題，如學(xué)生家里豆?jié){機(jī)的價(jià)格等，這樣的數(shù)學(xué)問題就會(huì)使學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活與所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系是那么密切，對(duì)他們就比較有吸引力。

2.3 重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，讓他們憑借生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方法。從學(xué)生所熟悉的生活中引出問題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，他們就會(huì)主動(dòng)地愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。在生活中，學(xué)生還能接觸到許多課本中未出現(xiàn)、課堂上沒涉及而生活中又普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。這些實(shí)際問題不但與課本學(xué)習(xí)有著聯(lián)系，而且是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

2.4 用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述生活事件。數(shù)學(xué)首先是一種語(yǔ)言，具有工具性和基礎(chǔ)性。由于它可以用來存儲(chǔ)信息，因此，在信息化時(shí)代數(shù)學(xué)的語(yǔ)言功能更為突出。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣 愛好、在不影響知識(shí)科學(xué)性的前提下，巧妙運(yùn)用生活化、趣味化、童趣化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生，在充滿情趣的語(yǔ)言交流中學(xué)習(xí)，給課堂教學(xué)帶來耳目一新的感覺。如在"百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) "這一節(jié)課中，請(qǐng)學(xué)生說一說你最喜歡哪個(gè)數(shù)？為什么會(huì)喜歡它？這就使學(xué)生很自然地把數(shù)字和自己的生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生自己就把數(shù)字拉進(jìn)了生活，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

3.1 教師的教育意識(shí)要生活化。在教育意識(shí)中要注意生活，聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲取， 教學(xué)內(nèi)容生活化，使教學(xué)回歸實(shí)踐，回歸生活；同時(shí)發(fā)展學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感、頑強(qiáng)的意志、健全的人格（有助于預(yù)防自殺和網(wǎng)癮）、良好的行為和習(xí)慣（如學(xué)習(xí)習(xí)慣 ）以及科學(xué)地用眼和用腦，防止數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)異化成為機(jī)械的驗(yàn)算，非智力因素比智力因素更有利于學(xué)生未來生活和工作的成功。

3.2 教學(xué)評(píng)價(jià)要生活化。為加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題的指引，在新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及統(tǒng)一考試命題時(shí)突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)教師在平日教學(xué)中加強(qiáng)生活化問題的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生學(xué)習(xí)"10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"后，設(shè)計(jì)這樣的試題：（1）我今年 （ ）歲，（2）爸爸或媽媽的電話號(hào)碼是（ ），使學(xué)生領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的道理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.3 要重視利用教材中的有效資源。我們?cè)谕诰蚋鞣N學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，不要忽略了現(xiàn)行教材中的有效資源。如三年級(jí)上冊(cè)的"三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算"中例一："從我家到學(xué)校有212米，每天要往返兩次，每天要走多少米？"其優(yōu)點(diǎn)并不在于資源本身，而在于可以使學(xué)生聯(lián)想到生活中各種各樣的數(shù)，并以此來體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.4 知識(shí)的應(yīng)用設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)生活情景。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，"要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩"。這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)選擇那些與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在方 法的呈現(xiàn)上，應(yīng)具有開放性，不把教師的思路和教材的方法強(qiáng)加給學(xué)生，也不強(qiáng)求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去思考，去解決問題，要給學(xué)生留有充分討論的時(shí)間，留有充分的思維空間和思維途徑，形成創(chuàng)新的土壤，培養(yǎng)實(shí)踐能力，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的滿足感和自我實(shí)現(xiàn)。

3.5 要寫數(shù)學(xué)日記。利用數(shù)學(xué)日記，記錄生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)魅力。引導(dǎo)學(xué)生多從生活"找"數(shù)學(xué)、"想"數(shù)學(xué)和"做"數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認(rèn)識(shí)周圍世界，及時(shí)掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的 實(shí)際問題的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，以數(shù)學(xué)日記的形式，如口頭、紙質(zhì)的數(shù)學(xué)日記和電子的數(shù)學(xué)日記（教育博客），隨時(shí)記錄下來，從而感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，讓學(xué)生的生活走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，既有利于滿足學(xué)生的心理需要，又有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高和可持續(xù)發(fā)展，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。只要我們能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他 們的生活實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，學(xué)生就一定會(huì)親近數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

陳軍民（1987-），男，漢族，江西省贛州市寧都縣黃石小學(xué)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)。