小學數學優質課堂的特征分析

姜付斌

摘要：近年來，隨著教育越來越重視學生思維的發散能力和創新能力，當前的小學數學課堂正潛移默化的發生變化。伴隨著時代的前進和數學教育方法的發展，小學數學優質課堂活動正開展的熱火朝天，如何上好小學數學優質課成為教育界關注的問題，同時也引起了教師群體的關注與反思。無論是授課教師，還是教育研究學者都在苦苦追尋一條適合我國小學階段數學教育實際的優質課堂。基于此，筆者對小學數學優質課堂的主要特征進行分析，并提出了幾點看法。

關鍵詞：小學數學；優質課堂；特征分析

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0254-02

小學數學能夠構建學生的基本邏輯思維能力，因此小學數學的教學方法至關重要。而小學數學優質課堂可以提高學生的學習效果和學習能力，為學生進一步學習打下堅實的能力基礎。優質課堂的建設一直是老師的期待，對于學生也是巨大的幫助，當前，社會對于教學質量的要求越來越高，教育部也進行了一系列的教育改革措施，在政策的指引下，文中結合實際教學經驗，進行創新和思考，具體探討了如何建設小學數學優質課堂，以期對構建小學數學優質課堂有所幫助。

1.優質課堂的概念

優質課堂并不是一個固定的概念，在不同時期其有著不同的研究視角。主要由三個變量進行整合，即在有限的時間之內完成教學任務，達到教學目標，并實現教學效益的最大化。隨著課程改革的不斷深入，教育觀念、教學方式、學習方式、評價方式都在發生質的變化。但是，長期以來形成的思維定勢、教學習慣和評價標準不可能徹底改變，這就導致目前課堂教學效益低下。因此，實施課堂高效教學，進一步改變課堂教學中消極的現狀，成為深化課程改革，進一步實施素質教育的當務之急。

小學數學的優質課堂，是指高標準完成教學任務，并使學生實現知識與能力雙提升目標的課堂。分析小學數學優質課堂特征，有利于教師更深刻地了解優質課本質，有助于幫助他們構建優質課堂，保證小學數學教學目標的高效完成。筆者結合自身多年小學數學教學經驗，對優質課堂的開展提出幾點自己的看法。

2.小學數學優質課堂的特征

2.1 教學目標與教學內容的一致性。實際上，我國小學數學優質課堂的開展已經有多年的時間，不同時期優質課程教學主題均不相同，但是教學目標與教學內容都有著一致性的特點。教學內容的選擇會受到教學目標的影響。因此，不同時期的優質課堂也包含著一些相同的內容，這些目標與內容多是由學生的認知情況與數學知識本身來決定，總而言之，優質課堂的教學目標與教學內容有著一致性的特征。

2.2 課堂結構的相似性。長久以來，在提起課堂結構時，人們多會想到凱洛夫提出的六環節教學法，凱洛夫將教學過程分為六個環節，即教學組織、家庭作業的檢查、明確課堂與教學內容間的關系、鞏固新課堂、布置作業。該種分段方式已經在我國教學領域中得到了普遍的應用，在長期的應用實踐內，也逐漸被簡化為"復習-導入-講解-鞏固-小結"這種五環節教學法。縱觀我國不同時期的優質課堂，都套用了這種教學模式，從這一層面而言，小學數學優質課堂有著相似性的特征。

2.3 優質課堂的教學內容應以公共活動為主要構成要素。我國小學階段的數學教學一般以課堂活動與公共活動為主。實踐證明，教師與學生的互動如果停留在一對一的教學活動當中，會明顯降低學生對知識的獲得。而當教師將公共活動融入課堂活動中，就增加了課堂上的師生互動。另一方面，我國重視集體主義觀念，強調集體活動的重要性，所以在課堂教學中應以集體活動為主。因為學生對這種集體活動具有依賴心理，所以，學生需要在教師的統一指導下進行學習活動。

2.4 教師與學生之間應該具有良性的課堂互動行為。我國傳統的教學活動往往是教師為主體的教學活動，在教學過程中學生要做題、記筆記、進行聯系，教師與學生之間很少進行良性的交流活動，但是對于小學數學優質課堂來說，學生與教師在課堂中，應盡可能多地進行探索，改變傳統的填鴨式教學模式，逐漸建立開放式、自由式的教學模式，從而提升教學的有效性，利用有目的的分解式問題進行提問，從根本上激發學生的學習積極性，全面強化問題在教學活動中的重要性，提升教學的有效性，促進小學數學優質課堂的生成。

2.5 教師仍是教學過程中的主導因素。小學生不同于其他階段的學生，在這一階段的學習中，教師應幫助學生把握學習的主要脈絡。在課堂的發展過程中，小學生并不真正清楚自己的學習目的，所以教師有必要成為課堂活動的主導者。在任何教學活動中，學生都有較多機會回答問題，但是詳細作答的機會卻相對較少，這就需要教師靈活掌握話語權，為學生提供良好作答的機會。

2.6 對于小學數學優質課堂來說，學生應該共同作答。我國小學數學優質課堂中，往往會出現學生齊言的現象，這就需要教師對學生的學習情況及數學課堂的氣氛進行引導，從而提高學生的學習有效性。換句話說，優質的數學課堂需要齊言。針對我國小學數學的教學現狀，齊言可以提高教師教學的有效性，可以幫助學生在課堂上集中注意力，全面調節師生之間的關系，弱化數學課堂中的負面影響，有效地促進學生在齊言后進行再思考。

3.結束語

小學數學是培養學生邏輯思維的重要學科，因此創建小學數學優質課堂十分重要，文中結合實際教學經驗，分別從創設有趣教學情境，解讀教材，小組學習和合理設計課后作業等方式提高小學數學教學質量，為創建小學數學優質課堂提供一些參考建議。

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