小學中年級數學作業習慣的培養研究

趙亞紅

摘要：小學生做作業的良好習慣的培養是小學生良好的學習習慣的基礎，對他今后的各方面發展將起著重要的作用。在近幾年的小學教學工作中，我發現有的學生不做作業，做作業拖拉，做作業粗心、磨蹭。怎樣培養這些貪玩孩子做作業的良好習慣呢？作業設計應遵循兒童的年齡特征，應緊貼學生的生活，符合學生實際生活環境，使"作業生活化"。應將語文、數學、科技、美術、音樂等學科知識融為一體，并通過豐富多彩的形式表現出來，才能激起學生的學習興趣，激發他們的創造熱情。

關鍵詞：小學 ； 中年級； 數學作業； 習慣

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0224-01

小學一、二年級不布置書面家庭作業，其他年級每天書面作業總量控制在1小時以內，初中每天書面作業不超過1.5小時。在學生剛從二年級升人三年級的時候，學生的作業習慣很差，很少一部分學生能按時認真的完成作業。中年級學生處在一個重要的轉折期，各種習慣的養成期，對其今后的學習有著重要的影響。在社會各方面要求減輕學生課業負擔的今天，培養學生良好的作業習慣，我認為是提高學生素質減輕學生負擔的一個途徑，為他們將來做事專心，速度快，能盡力把事情做好奠定良好的基礎。這個階段是一個窮實基礎的時期，學生求知欲強、可塑性大、模仿性強，是培養學生認真完成作業的習慣關鍵期和最佳時期。

1.端正學生學習的態度

我們平常總是說一個學生聰明，就是不往正地方使，學習成績較差。這就是說，這個學生"學習態度不端正"，相反，說一個學生不是特別聰明，但學習踏實，成績優秀，則說明他的"學習態度端正"。事實也證明，學生學習態度的好壞與其學習效果密切相關。在學校里，如果其他條件基本相等：學習態度好的學生其學習效果，總是遠遠勝于學習態度差的學生。《數學課程標準》總體目標的四大數學目標之一，情感與態度的培養，即是數學學習態度的培養。從教育心理學角度看，態度屬于學生參與學習活動的內因，對學生學習活動具有動力和調節功能：它是學習過程的前提條件，直接影響行為的順利進行，以及發展方向及結果。從社會心理學角度講，態度決定行為，直接影響學習效果。因為學習態度潛在地決定學生用什么方法對學習采取怎樣的行動，所以在學習活動中，由于學生的學習態度不同，表現行為不同，學習效果自然也就不一樣。

在小學階段，學生能否及時完成作業不僅反映了兒童整個小學階段的學習情況，而且將會影響其整個小學階段乃至一生的學習。因此，學生從小養成及時完成作業的習慣是非常必要的。對于成人來說，及時完成作業習慣的形成，常通過有意的自我控制來自覺地實現，但對于自控能力較低的兒童來說，則需要依靠外界力量，主要是通過教育培養方來達到養成這個習慣。教師和家長應相互配合著不時提醒督促學生及時完成作業，形成家校統一的教育形式，促進孩子平穩協調地成長。

2.培養學生良好的書寫習慣

人們常說的"字如其人"。但是怎樣才能促使學生養成良好的書寫習慣呢？正如郭沫若老先生所說培養中小學生寫字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。小學生數學作業書寫規范化的基本要求是格式正確，書寫美觀。如解應用題與一般的四則計算的書寫格式有區別；解方程與脫式計算書寫格式不同。阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，豎式計算時要用尺子畫等號線。學生如果不懂得這些格式的基本要求，任意書寫，作業會十分難看。在規范學生書寫過程中，我們首先要做的就是激發學生的寫字興趣，強化學生書寫質量的評價。怎樣才能使學生對書寫產生興趣呢？平時批閱學生的作業時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化。例如：批閱作業時打兩個等級"優"，"優"代表作業的效果，說明作業完全正確；代表書寫，說明該生書寫好。

另外，對于書寫有進步的學生還可以用加"紅旗"的方法給予鼓勵。

有人說：播種習慣，收獲個性。這話說得很有道理，作業能反應一個人的氣質和性格。因此，教師必須培養好書寫規范化的習慣。例如：教師要用統一的書寫要求規范全體學生的作業，例如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學生一致，不合要求的要重做。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養成書寫規范化的習慣。

3.培養學生認真閱讀題目的習慣

前蘇聯教育家斯托利亞爾說過："數學教育也是數學語言的教學。"而語言的學習是離不開閱讀的，所以，數學的學習也如語文的學習一樣是離不開閱讀的。因為在數學閱讀過程中語意轉換要求讀者思維靈活，再由于數學語言的高度抽象性、簡明性、因此數學閱讀需要較強的邏輯性思維能力。數學語言帶有精確性，每個數學概念、符號、術語都有它的精確含義，沒有含糊不清的詞匯，數學結論對錯分明，不存在似是而非的結論；所以學生在閱讀、理解數學材料、概念、定理等，必須理解其中出現的數學術語、數學符號的精確含義，不能忽略任何一個不理解的詞匯。因此，數學閱讀，對于豐富學生的數學語言、提高學生的數學語言水平有著非常重要的作用。

教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業的基本方法。低年級學生在作業時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數量關系、弄清算理，這就導致了作業過程中普遍存在的機械模仿例題的現象，今天教的是加法，那么作業中所有題目全用加法，稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學生認真作業習慣養成，對學生數學能力的培養訓練，也是一種消極思維定勢的障礙。因此，在中年級，認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數量關系，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學生讀題，看清運算符號，分析計算數據，再確定運算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習慣的培養，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練。

4.培養學生認真檢查的習慣

認真檢查是作業完成質量的關鍵步驟，教師要讓學生做題時邊做邊檢查，指導學生學會驗算，養成解題時必有驗算的習慣。驗算首先是驗算理、驗方法；其次是驗計算。提倡邊査邊驗，一步一"回頭"，爭取一次做對，防止無效勞動。要讓學生養成自覺檢査作業的習慣真不是一兩天能做到的事，就算有規定要驗算的題目。有的學生也是形式一下，即使錯了，通過驗算也沒發現，所以在每次作業前我總是提醒學生及時檢査，提高學生認真檢查的意識。

提高中年級小學數學的作業質量不是一天就能完成的，需要我們堅持不懈的努力和一點一滴的積累，當然，提高小學生的作業質量不是一句口號，需要每一位學生和老師的努力。在小學數學的作業布置以及學生完成作業的質量方面，教師與學生都應該嚴格要求自己、嚴格約束自己，使學生的作業質量得到穩步的提升、教學效果有明顯的改善。這需要我們在今后的日常生活中不斷積累方法、提高能力，使學生有效的掌握學習方法、提高綜合素質。讓高質量的數學作業使每一位教師和學生都能有巨大的收獲。