激發學生學習英語的興趣

梁奕

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0193-01著名教育學家烏申斯基說："沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。"孔子曰："知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。"許多心理學家和教育學家都看過這樣的感慨。興趣是學習最好的老師，因此小學階段的英語教學要根據小學生的思維特點和認識規律、心理特征采用適當的教學手段來激發學生學習興趣，發揮學生學習主動性，能大膽開口、大聲說、講，并在說講中獲得初步的英語感性知識，以便為有目的地將教學內容融合在說說笑笑、唱唱跳跳、畫畫玩玩等一系列符合兒童"口味"的游戲式教學活動中，讓學生輕松自主精神飽滿地參與到學習中來。在平時的教學中只有激發了學生學習英語的熱情，調動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師"盼他學"到"他要學"。作為英語老師，對利用英語課堂教學中培養學生學習興趣的重要性有一定的感受。在此，將自己的一些體會和做法介紹如下：

1.直觀演示這個方法簡單而且很有實效，只要教師有心，學生會容易感受到樂趣。如：我在教《Isthisyourskirt？》這一單元中，有許多關于服裝的詞語，想jeans，pants等等，這兩個單詞都表示長褲子，但jeans是牛仔褲，這時如果只是簡單地告訴他們兩個單詞的區別，相信他們印象是不會深刻的。所以我就拿出事先準備好的實物展示給他們看，邊看邊介紹：Thisisa…學生很容易就明白了兩者之間的聯系與區別。在一次聽課中，那位老師也同樣運用了這種方法。她教的是關于sweet、salty、tasty、sour這四種味道的單詞。她就拿出實物請學生品嘗，然后用英語回答是什么味，從而使學生記住了這個單詞的讀音，也就理解了它的意思。

2.游戲教學愛玩是孩子的天性。利用這一點，可注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞。通常在我的課堂上，我都用一種游戲：一個學生背對其他學生，另一個學生將單詞卡藏到任一個學生的課桌里，然后背對著的學生開始找，找到后，就說：It'sa…orTheyare…在找的過程中，其他學生一起讀這個單詞，且聲音隨著找的人與卡片位置距離的變化而變化，遠時聲音就輕，近時聲音就重，以提醒找的人。這個游戲很簡單，可學生卻非常感興趣，而且對單詞的讀音掌握很有幫助。此外，還有一些游戲，如：Passtheword（傳卡片）Dotheaction（聽音做動作）等，在游戲中可以多聽，多感受，從而在腦海里的印象就加深了。這樣不僅可以讓學生盡情地投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使課堂充滿活力。

3.歌曲、歌謠教學在英語教學中，歌曲是必不可少的。兒童心理學特征告訴我們，唱歌能使學生感到松弛，愉快，滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌，可以緩解學生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力唱好一堂課的尾聲。另外，對小學生來說，他們愛表演，所以我們可以給每首歌配上一些簡單的動作，特別是Let，sdo或Let，schant，盡管有些動作很簡單，但學生卻很樂于參與。我們也可以讓學生自己編動作，學生也挺喜歡。我在一次課上，就是讓學生一邊說一邊自己做動作。雖然有點亂，可是學生樂在其中。又如在教學顏色這些單詞時，便可以歌謠的形式來教學，如：Zoom，zoom，真聰明，畫片藍天是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地是綠色，green，green是綠色……這首歌謠輕快又節奏感強，學生對單詞的記憶就不會產生厭倦。以上是我在課堂上所運用的，當然還有其他的方法，比如：評比競賽，自己親自動手操作等等。總之，這些方法都有一個主要目的，就是想讓學生在輕松的環境下學習。在玩玩笑笑中展開有組織的英語教學，不僅能創造出一種輕松愉快的語言學習環境，并且激發了學生的學習熱情和興趣，充分發揮了學習英語的主動性，最終能實現英語課程教學所定目標。