提高五年級英語課堂學生參與度

陳金姬

摘要：英語的學習相對于其他的學科稍顯枯燥，尤其對于剛剛接觸到的新的科目的學生，英語課堂的教學方法對于學生是否對這門學科產生濃厚的興趣顯得尤為重要，而英語作為一門語言類的學科，更是一種我們平常很難營造英語的氛圍的科目，我們只能通過課堂那短短的幾十分鐘來學習，所以極大的提高我們的教學效率是非常有必要的，而提高教學效率不僅僅是需要我們老師有扎實的專業基礎和教學水平，更需要我們在平時之余多學習、多發現、多思考有助于提高學生課堂學習效率的教學方法，提高學生的學習興趣，提高課堂學生的參與程度，英語本來就是一種工具性的科目，我們只有通過多聽、多說、多講、多讀、多寫來達到英語這門課的基本要求，夯實學生的基礎；傳統式的教學方法只是一味地給學生灌輸知識，不能培養學生的興趣，激發學生的潛能及獨立思考的能力，效率低下，而且課后學生也無心對這門學科進行過多的學習關注，只能形成惡性循壞；而現代的英語教學方法不只是讓學生一味地死記硬背，記單詞、懂語法是學生英語的基礎，但是我們不能把這個作為英語學習最終的結果，英語最重要的是培養學生的語感，這樣學生在做題的時候可能不用去分析所謂的語法，就能順利的進入語境，最后選出正確的答案，達到事半功倍的效果，而課堂的參與度是培養學生英語學習興趣的最主要的因素。

關鍵詞：參與度；語感教學；效率中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0189-01英語的學習不在于枯燥的記單詞、背句子、懂語法，而是上升到更高的一個層次，就是通過英語課堂的參與度提高學生學習英語的興趣，這樣使學生在課后很難營造英語學習環境的情況下，自己能夠主動地學習英語，慢慢地，學生的語感會增強，最終達到高效率、高水平的英語能力，那么，該怎樣提高學生的參與度呢？英語對大多數學生來說簡直是一門讓人頭疼的學科，主要是英語作為一門外語，對我們比較生僻，大多數學生不敢讀、不敢講，生怕自己讀錯或者被別人嘲笑或怎樣，其實剛開始的時候所有學生都是半斤八兩，所以我們首先應該擺正學生的心態，讓他們大膽的敢說、敢讀；其次，作為英語老師，我們應該知道學好英語不是一朝一夕的事情，而是一個循序漸進的過程，所以小學時培養學生英語學習興趣的關鍵時刻，要是小學英語沒學好或者沒有學習興趣，那么到初中、高中是很難再入門、再去培養學習興趣的；第三，英語課堂的教學不要只注重自己去講，聰明的英語老師都是將課堂大部分的時間留給了學生，讓學生來表演，參與到課堂中，老師只能說是扮演評委或者是演員的。

在課堂中，個人展示或者小組展示的環節尤為重要，這個課堂展示的部分看似是在減少了課堂老師講新知識的時間，其實不然，課堂學生的展示就務必使學生花時間去準備、去學習，同時也養成了團隊合作的意識，學生愿意在課后自己發現問題并解決問題；所以說在英語課堂上，課前五分鐘的英語"天氣預報"是個很好的選擇，這里的"天氣預報"是指學生用英語簡單的上臺向大家講講今天的天氣如何，未來幾天有哪些好玩的事，自己在最近幾天有哪些收獲，對我們剛剛學過的一個英語單元自己收獲了什么等等，其實類似于讓學生用最簡單、最熟悉的語句來面向同班同學進行一個實時報道，每個學生都有好強心理，在課前肯定會認真的準備，在準備的過程中就是學生一個自主學習、自己獨立思考的過程；在進行完所謂的英語"天氣預報"之后，讓同學們兩兩一組，班級里隨機進行搭配，進行兩組自編自導自演的英語對話，對話的主題就是圍繞我們每個階段學習的主題，這就要求學生在課后之余和同伴一起進行合作，共同的出謀劃策，同時這也是一個互相學習、互幫互助的環節，同時也培養了學生濃厚的學習興趣，小學生都很喜歡受到老師的表揚，所有他們為了得到老師的表揚會通過查資料、請教老師來盡量選用一些高級表達，而學生的最終目的是上臺展示，這樣在編完對話之后會有一個背誦的過程，背誦的過程又是一個強化記憶的過程，這樣又加深了學生的記憶程度，在進行完兩組對話之后，老師肯定會進行點評，糾正錯誤并指出好的表達方式，在從學生的編寫對話到講的過程中，老師就知道了學生們平時易錯的地方，這樣每天糾正一點點，那么，最終的結果是可以想象的；而上臺之后不但鍛煉了學生的膽量，也使學生的英語發音在一步步地提高，這樣久而久之，能夠上臺大聲地講英語對學生來說已是輕而易舉，不知不覺中產生了英語語感，對英語也產生了濃厚的學習興趣，對今后中學英語的學習奠定了扎實的基礎；其實課堂并不是屬于老師的，而是屬于學生的，學生是課堂的主角，在講課的過程中，老師要引領學生會舉一反三，多思考，多教學生方法，學會一些簡單的平常用語，在課堂讓多讓學生來領讀，講題的時候多讓學生來講。總之，興趣是學生學習最主要的動力，一定要培養學生的學習興趣、自主學習的能力、學會思考的能力、團隊協作的能力，讓學生真正的參與到課堂中，每一個科目都有它對學生最基本的學科素質要求，英語科目對學生最基本的素質要求就是聽說讀寫，那么我們就要讓學生在課堂中多聽多說多讀多寫，最終達到事半功倍的效果。

參考文獻：[1]李曉鳳.淺談如何提高小學英語課堂教學效率"中國信息技術教育"-2009[2]徐玲.淺談小學英語課堂合作學習的有效參與性"校園英語旬刊"