淺談農村高中英語課堂實效性提高策略

周暉

摘要：現今，農村高中生是英語學習的主體力量。學生缺乏學習動機及必要的學習環境已然成為目前嚴峻的現狀。為了完成繁冗的教學任務，農村高中教師在課堂教學中過多注重機械操練及知識傳授，而忽視對學生學習策略的培養。這反而大大降低了英語課堂的實效性。針對這種現狀，本文筆者結合教學實踐經驗，談談在農村高中英語課堂上該如何提高實效性。

關鍵詞：農村高中英語；課堂實效性；策略 中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0164-01新課標規定，高中英語課程的總目標是使學生明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。農村高中生學習英語主要依賴英語課堂時間，如何讓農村英語課堂生動起來？向英語課堂要實效，培養學生綜合運用能力，筆者結合實踐，提出英語學習實效性的幾點策略。

1.加強課前準備力度，充分備課

教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。充分備課要考慮到知識的發展、教育對象的變化、教學效益要求的提高。以人教新課標必修二第三單元Andy-The Android為例。從教學目標入手，怎樣把閱讀細化，讓學生所學可測評；抓住文本重難點，激發學生興趣，看哪種教學方法更適合學生實際情況，做到教學設計不脫離文本但是要更高于文本，達到語用的目的。筆者將文本進行了三個方面的分解：（1）利用文本完成學生信息輸入的過程，從中內化有效的表達。（2）運用小組合作學習探究，創設情境，學生自己設計機器人并且描述。（3）進行語用，讓學生寫一篇介紹機器人的作文；這樣可以做到輸出在整堂課中所占比例較大。激發學生想象力，讓他們自己創造設計機器人，結合農村學生大多性格內斂的特點，進行小組分享活動，再做到小組代表班級口頭展示。

2.重視優化教學設計

設計有效教學環節，旨在不同層次的學生有不同的提高。以人教版高一必修4單元Communication：no problem？為例，文章通過一群前往北京大學學習的外國留學生在北京機場相互問候的肢體語言差異的描寫，引出本文要討論的主題，肢體語言與文化差異。文章本身比較有趣，但如何使課堂活起來，就需要對文本教學設計進行不斷優化。筆者對教學設計比較滿意的地方歸納如下：（1）熱身導入目的在于讓學生對肢體語言和文化差異有一定的認識。筆者教學設計處理為：Do some actions of body language and show some pictures of greetings of people from different countries.講不如演，瞬間班級氣氛得到活躍，學生也踴躍加入表演的行列中來。（2）讀中分為整體閱讀和部分閱讀，模塊以任務或者活動的形式來連接。但是如何使各個活動間的連貫性做得好？筆者考慮要有主線脈絡或者有個大的終極目標，即將活動設計成英語新聞快報比賽活動，學生理解文本后做中西文化比較。在讀中過程，終極目標應包含有小的目標，比如聽說讀寫以及詞匯等等。（3）在處理讀后提升方面，單純讓農村學生進行中西文化比較并形成語言，顯然不太實際。筆者把活動處理成腦筋急轉彎的形式，提出問題。如設計問題 Is it impolite to look in the other's eyes when a Chinese man talks with an American woman？ Or There are two boys （ or two girls） who are walking together. One of them is putting one of his hands around another one's shoulder. Is it alright in the eyes of western people？引起學生思考。 將大問題細化，同樣使問題簡單化，這樣學生變得有話可講。為了確保每個學生都參與進來，加強口語練習，提高學習效率?？梢允褂眯〗M活動，小組活動包括相互支持，相互激勵，相互挑戰。學生們分工查閱資料，提出問題，組織語言，小組內部討論，人前展示，這樣做到人人活動起來，效果不錯。

3.關注課后鞏固，實現多元評價

要提高數學教學質量，不僅要關注課堂教學過程，還要關注教學的整個過程，包括課后作業的評價。而評價也可以多元化，包括學生互評，學生自評和教師評價。如self-assessment： Get the students to think what they have learnt today. I have learnt something about____. I also learnt some useful expressions， such as____. Pay more attention to ____ skill while reading.注意作業練習設計的系統性和層次性。并且根據學科特點設計靈活多樣的作業練習，設計一定的探究性和實踐性的作業。如Creative Work： If you have a chance to create your own theme park， what will it be like？ Work in groups， design it！作業有一定的難度，達到語用目的。 農村高中英語課堂實效性的探究是一項系統的工作，遠非幾個活動案例可以實現。教師要在教學活動過程中，努力總結經驗，不斷反思，力求總結出更加完善有效的操作模式。

參考文獻：

[1]人民教育出版社英語編輯室. 高中英語課程的目標是什么？[EB/OL]. http：//www.pep.com.cn/ge/jszx/jtj/kb/kbjd/201411/t20141114_1222837.htm，2014-11-14/2016-11-1

[2]課堂教材研究所.高中英語必修2[M].北京人民教育出版社.2007