淺談農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂實(shí)效性提高策略

周暉

摘要：現(xiàn)今，農(nóng)村高中生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體力量。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及必要的學(xué)習(xí)環(huán)境已然成為目前嚴(yán)峻的現(xiàn)狀。為了完成繁冗的教學(xué)任務(wù)，農(nóng)村高中教師在課堂教學(xué)中過(guò)多注重機(jī)械操練及知識(shí)傳授，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。這反而大大降低了英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谵r(nóng)村高中英語(yǔ)課堂上該如何提高實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中英語(yǔ)；課堂實(shí)效性；策略 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0164-01新課標(biāo)規(guī)定，高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要依賴(lài)英語(yǔ)課堂時(shí)間，如何讓農(nóng)村英語(yǔ)課堂生動(dòng)起來(lái)？向英語(yǔ)課堂要實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，筆者結(jié)合實(shí)踐，提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效性的幾點(diǎn)策略。

1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備力度，充分備課

教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。充分備課要考慮到知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高。以人教新課標(biāo)必修二第三單元Andy-The Android為例。從教學(xué)目標(biāo)入手，怎樣把閱讀細(xì)化，讓學(xué)生所學(xué)可測(cè)評(píng)；抓住文本重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，看哪種教學(xué)方法更適合學(xué)生實(shí)際情況，做到教學(xué)設(shè)計(jì)不脫離文本但是要更高于文本，達(dá)到語(yǔ)用的目的。筆者將文本進(jìn)行了三個(gè)方面的分解：（1）利用文本完成學(xué)生信息輸入的過(guò)程，從中內(nèi)化有效的表達(dá)。（2）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)探究，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自己設(shè)計(jì)機(jī)器人并且描述。（3）進(jìn)行語(yǔ)用，讓學(xué)生寫(xiě)一篇介紹機(jī)器人的作文；這樣可以做到輸出在整堂課中所占比例較大。激發(fā)學(xué)生想象力，讓他們自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)機(jī)器人，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)斂的特點(diǎn)，進(jìn)行小組分享活動(dòng)，再做到小組代表班級(jí)口頭展示。

2.重視優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)有效教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在不同層次的學(xué)生有不同的提高。以人教版高一必修4單元Communication：no problem？為例，文章通過(guò)一群前往北京大學(xué)學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生在北京機(jī)場(chǎng)相互問(wèn)候的肢體語(yǔ)言差異的描寫(xiě)，引出本文要討論的主題，肢體語(yǔ)言與文化差異。文章本身比較有趣，但如何使課堂活起來(lái)，就需要對(duì)文本教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷優(yōu)化。筆者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)比較滿(mǎn)意的地方歸納如下：（1）熱身導(dǎo)入目的在于讓學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言和文化差異有一定的認(rèn)識(shí)。筆者教學(xué)設(shè)計(jì)處理為：Do some actions of body language and show some pictures of greetings of people from different countries.講不如演，瞬間班級(jí)氣氛得到活躍，學(xué)生也踴躍加入表演的行列中來(lái)。（2）讀中分為整體閱讀和部分閱讀，模塊以任務(wù)或者活動(dòng)的形式來(lái)連接。但是如何使各個(gè)活動(dòng)間的連貫性做得好？筆者考慮要有主線脈絡(luò)或者有個(gè)大的終極目標(biāo)，即將活動(dòng)設(shè)計(jì)成英語(yǔ)新聞快報(bào)比賽活動(dòng)，學(xué)生理解文本后做中西文化比較。在讀中過(guò)程，終極目標(biāo)應(yīng)包含有小的目標(biāo)，比如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及詞匯等等。（3）在處理讀后提升方面，單純讓農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行中西文化比較并形成語(yǔ)言，顯然不太實(shí)際。筆者把活動(dòng)處理成腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式，提出問(wèn)題。如設(shè)計(jì)問(wèn)題 Is it impolite to look in the other's eyes when a Chinese man talks with an American woman？ Or There are two boys （ or two girls） who are walking together. One of them is putting one of his hands around another one's shoulder. Is it alright in the eyes of western people？引起學(xué)生思考。 將大問(wèn)題細(xì)化，同樣使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣學(xué)生變得有話可講。為了確保每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率?？梢允褂眯〗M活動(dòng)，小組活動(dòng)包括相互支持，相互激勵(lì)，相互挑戰(zhàn)。學(xué)生們分工查閱資料，提出問(wèn)題，組織語(yǔ)言，小組內(nèi)部討論，人前展示，這樣做到人人活動(dòng)起來(lái)，效果不錯(cuò)。

3.關(guān)注課后鞏固，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程，還要關(guān)注教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，包括課后作業(yè)的評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)也可以多元化，包括學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。如self-assessment： Get the students to think what they have learnt today. I have learnt something about____. I also learnt some useful expressions， such as____. Pay more attention to ____ skill while reading.注意作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和層次性。并且根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)練習(xí)，設(shè)計(jì)一定的探究性和實(shí)踐性的作業(yè)。如Creative Work： If you have a chance to create your own theme park， what will it be like？ Work in groups， design it！作業(yè)有一定的難度，達(dá)到語(yǔ)用目的。 農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂實(shí)效性的探究是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，遠(yuǎn)非幾個(gè)活動(dòng)案例可以實(shí)現(xiàn)。教師要在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，力求總結(jié)出更加完善有效的操作模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社英語(yǔ)編輯室. 高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是什么？[EB/OL]. http：//www.pep.com.cn/ge/jszx/jtj/kb/kbjd/201411/t20141114_1222837.htm，2014-11-14/2016-11-1

[2]課堂教材研究所.高中英語(yǔ)必修2[M].北京人民教育出版社.2007