探討當前初中英語課堂教學中存在的問題及其策略

黃美

摘要：初中階段是學生成長與發展的重要階段。隨著我國社會經濟的發展，人們對人才的要求越來越高，在此基礎上做好我國初中課堂教學十分重要。由于英語是一門外國語言，在日常生活中學生學習存在困難，因此，英語教學工作更加重要，然而當前在初中英語課堂教學中，出現了很多問題，影響了學生的發展，因此，本文重點提出當前初中英語課堂教學中存在的問題，并有針對性的提出了解決問題的策略，希望能為我國初中英語教學發展做出貢獻。

關鍵詞：初中階段；課堂教學；英語教學；問題；策略中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0163-01初中是小學與高中的過度階段，隨著我國教育事業的改革與發展，社會各界人士更加重視我國初中課堂教學工作，由于初中英語知識能夠幫助學生全方位發展，使學生了解到更多的外國文化，對學生具有重要作用，且學生主要借助在學校英語課堂的時間來學習英語知識，因此，應該更加完善我國初中英語教學工作，下面就進行具體分析。

1.當前初中英語課堂教學中存在的問題

1.1教學方法的使用流于形式。新課程改革要求教學工作能夠更好促進學生的全面發展，要求英語課堂教學能夠使用各種教學方法從而更好地促進學生發展，但是現階段，在初中英語實際課堂教學中，英語教師在選擇教學方式時不能夠真正結合教材內容選擇適合學生學習的教學方法，造成教學方法流于形式，使學生更加關注學習模式，注重學習模式中的每一個環節，從而忽視英語知識[1]。例如，在英語教學中小組合作討論就是一種十分有效的學習方法，但是初中英語課程中并不是每一節課都需要進行討論，因此，當教材內容不需要討論時就使得該方法流于形式，還會造成課堂時間浪費的情況。

1.2教學過程中缺少教師的主導。目前，在英語教學中，教師不能充分體現自身的主導作用，教師更多的還是采用傳統教學模式，忽視英語是一門外國語言這一事實[2]。在英語課堂學習中更多時間是教師講課時間，而引導學生理解、學習的時間相對較少，這樣在一定程度上限制學生的思考和理解能力，不利于學生對英語知識的掌握和學生的后期發展。

1.3英語教學中未體現學生主體地位。在課堂學習過程中，學生應該占據著主體地位，但是現階段，在初中英語課堂教學中，未體現出學生的主體地位，學生參與度仍然不高，這樣不能夠鍛煉學生英語口語表達能力，同時由于學生未顯示出自身主體地位在，在英語課堂知識講授過程中，英語教師不能及時發現學生哪方面英語知識掌握較差，采用何種方式學生學習效果更好，造成我國初中英語教學效率不高的現狀，嚴重影響到學生的成長。

1.4英語教學評價工作有待完善。除上述問題外，在初中英語課堂教學中，還存在教師忽視英語教學評價工作這一問題，初中英語教師通常會認為課堂時間有限，而為學生講授更多的知識才能使課堂時間發揮最大作用，因此忽略了英語教學評價工作本就是英語教學中的一項十分重要的內容，在現階段的初中英語課堂教學中存在著英語教學評價工作有待完善這一問題。

2.解決初中英語課堂教學存在問題的策略

通過上文的分析，能夠更加明確初中英語課堂教學存在的問題，為了促進初中英語教學發展，下面有針對性的提出四點解決策略。

2.1結合課程內容，合理使用教學方法。雖然目前所提出的教學方法與傳統教學方法相比教學效率更高，但是在使用教學方法時，初中英語教師應該將教學方法與教材內容合理結合，根據教材中所出現的內容選擇最科學的教學方法，同時在進行英語課堂教學時，教師應該合理調整課堂結構，對一些重要性相對較低的內容一帶而過即可，重點探究教材主要內容，避免所選用的教學方法流于形式。

例如，當初中英語教師講授到與學生實際生活有關的教學內容時，教師就可以適當采用交互式教學方法，使學生之間更好的溝通與交流，并讓學生對英語課文中出現的生活情景進行合理想象與分析，在采用交互式教學模式進行該方面內容教學時，教師應該注意學生練習情況，加強監督，保證學生能夠高效的利用課堂時間，促進學生全面發展。

2.2做好備課工作，合理引導學生。備課工作是更好開展英語課堂教學的重要方法，為了保證教師在英語課堂教學過程中能夠合理引導學生，教師就要做好課前備課工作，其中課前備課工作應該主要包含以下幾點內容：一是一般學生未掌握的詞語；二是學生從未接觸過的句型語法；三是該項內容能夠與哪些內容進行聯系，保證學生能夠更好理解和掌握此方面知識。

例如，在"School life"教學中，教師就應該提前做好備課工作，找到學生一些不理解詞義的詞匯，像"biscuit"、"attention"等，做好課堂中講解該類詞匯的備課工作，從而使學生能夠更容易理解課程內容。

2.3調動學生積極性，展現學生主體地位。由于英語的特殊條件以及與其他學科不同的特點，因此在初中英語課堂教學中，教師應該通過調動學生積極性，從而使學生更加全面的展現自身的主體地位，在進行初中英語課堂教學時，教師應該通過做課堂游戲、利用多媒體為學生播放有關的視頻資料，使學生能夠更好地參與到英語課堂教學中，促進學生發展。

例如，在"Teenage problem"一課教學中，教師可以在課前查找一些與青年學生存在問題的相關視頻，在課堂上為學生播放所找到的視頻，并讓學生根據視頻和自身情況進行發言，更好調動學生的積極性，從而展現出學生的主體地位，有助于學生理解"Teenage problem"一課知識。

2.4做好英語教學評價工作。除上述策略外，初中英語教師應該更加重視英語教學評價工作，在評價過程中不斷發現學生不理解的問題和學習狀態方面的問題[3]。初中英語教師可以采取動態評價機制，通過該機制準確記錄每一位學生的課堂學習情況，并為學生進行全面分析，幫助學生發現問題并為其提供更加有效的解決措施，從而促進學生更好的發展，為學生日后英語學習做出貢獻。

3.總結

總之，初中英語知識對學生后期成長與發展具有重要的作用，本文基于對現階段初中英語課堂教學中存在的主要問題進行的全面分析，提出了有針對性的幾點對策，希望能夠為我國初中英語教師提供有用的借鑒，使初中英語教師能夠根據自身在課堂教學中存在的問題，找到適合的解決對策，從而提高初中英語課堂教學的有效性，保證學生能夠正確理解和掌握初中英語知識，最終促進學生全面發展。參考文獻：

[1]顏妮娜.大學英語翻譯教學的改進策略[J]. 科教導刊（上旬刊）. 2015（12）

[2]黃茹.英語教學中使用"學講模式"的困惑與改進策略[J]. 新校園（閱讀）. 2015（12）

[3]趙兵.新課標背景下化學作業誤區及其改進策略研究[J]. 考試周刊. 2016（33）