淺談如何營造輕松的語文課堂氣氛

朱立新

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0144-01在語文課堂上，如何才能進一步提升課堂氛圍，使得老師和學生之間達到水乳交融的地步，使得課堂效果達到最優(yōu)化呢，筆者認為要從以下幾個方面做起：

1.構建和諧的師生關系

俗語說：動人心者，莫先乎情。教育活動是在維系師生之間的人際關系得以實施的。如果師生關系良好，心理相融，學生會把對教師的感情遷移到教師所講的課程上來，產生親其師而信其道的心理效應。良好的師生關系直接影響著教學效果、學生身心的發(fā)展。在小學語文課堂教學中，師生間建立和諧、融洽的情感是培養(yǎng)學生對語文學習興趣的先決條件。要建立師生間良好的信任。信任的建立，從來都是雙向的，不能苛求于僅僅一方的建立，而另一方可以肆意揮霍這樣的信任。學生是單純的，他們會渴求得到老師的認可。而老師，也應為此而做出巨大的努力，維護這份信任的資格持續(xù)存在。建立信任最重要的就是維護持續(xù)平等人格獨立。教師與學生的相處，極易變成權威者對受眾的一種心理暗示。雙方的立場本來就是天然的溝壑，如果再不加以持續(xù)的改進，雙方的信任絕不可能持久化得建立，而應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，才能建立好師生之間那份信任。

2.尊重每一位學生

教師在開展教學活動中，不管學生天資如何，都要平等對待他們，要給予他們足夠的關心。不能對學生進行諷刺和挖苦，例如學生在學習作文時，一些同學因為理解力和閱讀量不夠，因而寫作文無從下手，這時候老師不能對學生進行諷刺，也不能直接說："你怎么這么笨啊，什么也不會。"這樣會使學的自尊心受到傷害，非但不能解決問題，同時，還會使學生學習作文出現畏難情緒，甚至出現半途而廢的現象。而如果老師耐心的對學生進行講解，同時告訴學生平時要多閱讀，多積累等，那么，學生會因為老師對自己的關心和愛護而對作文學習充滿信心，就會積極主動、堅持不懈的進行學習。每個學生都是不一樣的，學生之間的差異性是客觀存在的，不單單是身體素質方面的差異，同時，在興趣、志向和學習能力方面也存在有一定的差異。作為一名小學語文老師，一定要對學生的真實想法和個人素質進行了解，從而在課堂中采用不同的教學方法。

3.建立完善平等民主的師生關系

師生之間要互相支持和互相理解。師生應該作為共同主體來參與到課堂中，老師不能強迫學生去接受相關知識，而是應該創(chuàng)設課題環(huán)境，讓學生自己去發(fā)現問題，提出問題，之后，共同對這些問題進行分析和解決。但師生互動也要切忌走向另一個極端，也就是老師對課堂不加控制，任由學生天馬行空。四是公平、公正的對待每一個孩子。作為一名小學教師，公平公正的對待每一個孩子是一個教師最起碼的職業(yè)道德。老師不能對孩子存在偏見，不能因為一些孩子聰明?？蓯劬瓦M行偏袒，也不能因為一些孩子調皮、任性、多動就厭惡。作為一名老師，在開展課堂教學中，一定要站在公正的立場上去進行，保護孩子稚嫩的自尊心，讓孩子的身心得以健康發(fā)育和成長。

4.充分了解每個孩子

世界上沒有兩片相同的樹葉。所以，也沒有完全相同的兩個孩子。每個孩子的性格和特征都會不一樣，在教學中，教師一定要做到對孩子進行充分了解，要對孩子進行仔細觀察，充分了解孩子的需求，達到看一下孩子的眼神和表情，就知道孩子在干什么、需要什么，這樣，在課堂中，就會對每個孩子進行不同的教育，達到因材施教的效果。

總而言之，新課標下，為了提高課堂教學效率，增加課堂氛圍，在課堂中開展師生互動是一種比較有效的方式。通過開展師生互動，使課堂氛圍更加熱烈高效，同時使老師和同學之間的關系得到進一步改善，使師生關系更加融洽、和諧。