關于初中語文教學中情感教育的幾點體會

廖鑫

摘要：語文課程教學是現階段我國初中學校教育教學中的一項重要組成部分，良好、高效的課堂教學對增加學生學科知識積累，培養其語言思維，提高學生學習水平等均具有重要作用。同時，現階段有多項教學研究報告指出，于初中語文課堂教學中合理運用情感教育，加強師生互動溝通，可有效激發學生學習興趣，增強其參與課堂教學的主動性與積極性，提高教學效率，應用效果良好。本文主要從"情感教育"出發進行深入分析，研究并探討了新時期背景下初中語文課堂教學中的情感教育對策。

關鍵詞：初中語文；教學；情感教育；體會中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0109-01現階段，隨著新課程改革在我國教育行業中的不斷深入和推廣，初中語文課堂教學策略逐漸受到越來越多人的關注，其中尤以情感教育較為明顯。情感教育，具體是指教師在教育教學過程中，以教育學、心理學知識為基礎，通過開展課堂教學互動，密切關注學生學習態度及其情感體驗，促進課堂教學活動順利進行的一種新型教學策略；將情感教育應用于初中語文教學中，可為課堂教學增添情感色彩和藝術性，從而提高學生情感素養，增強教學效果，意義重大。本文筆者主要探討了新時期背景下初中語文教學中的情感教育策略，現論述如下。

1.結合教學內容，營造情感氛圍

現階段，有多項教學研究資料表明，和諧、良好、輕松的課堂氛圍可有效促進課堂教學中情感教育的開展和實施。故當前環境下，教師在初中語文課堂教學中需遵循新課程標準，依據教學內容，為學生營造良好的情感氛圍，以激發學生學習興趣，增強其情感體驗。

例如，在人教版初中語文九年級上冊《我的叔叔于勒》的實踐課堂教學中，本節課文章中每個人物均具有自身鮮明的特色，主要通過文章中人物語言、肢體動作、行為以及神態描寫等表現出來。教師在課堂開始時，可先要求學生富有感情的朗讀課文內容并準確把握節奏，使學生在朗讀的過程中沉浸在文章所描繪的情境之中，增強其閱讀感受；待班級學生學習教材知識之后，教師可于班級中挑選幾名學生，指導其依據教學內容進行課堂角色扮演，并要求學生在角色扮演過程中認真揣摩文章中每個人物的個性特點，通過講臺詞、神態變化以及肢體動作等再現文章中的各個場景，營造良好的情感氛圍，使學生深刻感受和體會文章中每個人物的心理與情感變化，引發共鳴，增強情感教育效果。

2.創設教學情境，增強學生真實感受

近幾年來，隨著先進科學技術研究的不斷深入，多種現代化教育技術逐漸被廣泛應用于各級教育機構的課堂教學過程中，對增強課堂教學效率，提高教學效果等具有重要意義。故當前環境下，教師在初中語文課堂教學中可充分借助現代化教學手段，創設教學情境，以增強學生真實感受。

例如，在人教版初中語文八年級上冊《背影》的實踐課堂教學中，教師可依據本節課教材知識，適當利用多媒體教學手段，將文章中文字描述的情景利用圖片或影視視頻等展現出來，為班級學生創設獨特的教學情境，營造和諧、良好的課堂氛圍，為課堂教學增添靈活性與趣味性。此種情境教學法可有效吸引學生注意力，激發其學習興趣，調動其學習主動性，使其能夠在情境學習過程中結合自身感悟，強化情感體驗，從而產生真實情感。同時，教師也可通過互聯網搜索一些與本節課主題（父愛）有關的圖片或影視資源，并在學生觀看視頻時引導其積極聯系現實生活，以激發其內心真實感受，強化情感教育效果，使其與本文作者產生情感共鳴，增強其對教學內容的理解和掌握，提高課堂教學有效性。

3.開展實踐教學活動，提高學生語文知識實際運用能力

對于初中語文教學來講，其課程教學目標主要在于：增強學生文學素養，提高其語文知識的實際運用能力。故現階段，教師在初中語文課堂教學中除了要培養學生的聽、說、讀、寫能力及其情感之外，還需開展實踐教學活動，引導學生將課堂所學的語文知識轉化為實踐運用能力，提高教學質量，實現教學目標。

例如，在人教版初中語文七年級上冊《春》的實踐課堂教學中，由于中學生的日常生活中本就存在許多語文知識，故當教師在帶領學生學習了本節課的教學內容之后，可有目的性地通過實踐教學的方法加強情感教育，以便在鞏固學生課堂所學知識的同時，提高其語文知識實踐運用能力。對于本節課來講，教師在課堂教學后可組織班級學生去野外春游，使其親近大自然，充分感受自然界春天的無限魅力；并于學生春游后，要求其根據課堂所學語文知識，結合自身的感受或內心情感變化，充分發揮自身想象力與創造力，寫一篇"游后感"或與"春天"相關的作文，以增強學生對"春天"的理解，提高其語文知識實際運用能力。

總之，于初中語文教學中實施情感教育是非常必要的，對調動學生學習動力，增強課堂教學效率等具有積極意義。故當前環境下，筆者建議教師在初中語文教學中需重視并加強情感教育，具體可表現為在實踐課堂中充分結合教學內容，為學生營造情感氛圍，并有目的性地創設教學情境，增強學生真實感受，同時教師也可開展實踐教學活動，提高學生的語文知識實際運用能力以及情感教育效果。參考文獻：

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