針對大學生課堂沉默現象的分析

童方吟

摘要：在如今的各大高校英語課堂中，沉默現象普遍存在。這種師生無法有效互動的狀態實則已經對課堂產生了諸多不利的影響。

關鍵詞：大學生；課堂沉默；分析與對策中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0007-01著名科學家愛因斯坦認為，"提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。"由此可見提問的重要性。但是，在當今高校課堂中，大學生普遍不會主動提問，甚至于對老師的提問也都無動于衷。由此形成的大學課堂是只有老師在講，學生普遍沉默的。課堂沉默現象不僅不利于大學生成才，而且會損害教師的積極性，為了培養大學生的創新能力，提高教育質量，分析當前大學生課堂沉默現象的原因并提出相應的對策具有重要的理論意義和現實意義。

1.當前大學生課堂沉默現象的原因分析

1.1社會文化因素。中國人自古以來有"面子"一說，而大學生處于面子觀念較強的年齡階段。在課堂上，當他們對自己不自信時，或是學生普遍認為上課發言是一件丟面子的事情時，常常采取用沉默的方式來消極地保全面子。

其次，受現代社會快節奏的生活方式及各種紛繁復雜的快餐文化的影響。隨著通訊的發達，網絡的普及，網絡文化已經滲透到了我們生活的方方面面。人們對手機的依賴已經到了"機不離手"的地步，大學生也是如此。有時就會干擾聽課和學習，表現為注意力不集中，專注時間不長，心不在焉等。這會造成相當部分學生對教師的講授印象不深刻，根本無法跟上教師的節奏。當老師提問時學生根本不知道老師在講什么。

1.2教育制度因素。在應試教育環境下成長起來的大學生，主動求知熱情不高，缺乏積極主動構建知識的自覺意識，有的學生根本不愿意主動與老師交流，在他們身上明顯帶有應試教育的被動學習的習慣模式。在小學、中學時期，比較強調老師的權威性，學生只能被動的接受知識，進了大學以后，已形成的習慣模式很難改變。盡管學生知道大學的學習是主動探索，但是部分人也不愿意主動思考，更不用說向老師提出問題。所以，導致大學生課堂上不活躍。

1.3教學策略因素。教師的提問策略是否得當也在很大程度上影響大學生的表現。問題難度太大時，學生無法回答；問題難度太小時，無法引起學生思考。

再就是教師對待學生的態度也會造成學生的壓力。教師在對學生提問時，應該注意有適當的等待時間，循循善誘，引導學生發言，而不要逼迫學生講出答案，并且在回答不出來的時候給予冷眼與嘲笑。

1.4大學生自身的因素。首先，大學生的學習動機的影響。如今有一部分學生上課是為了應付到課率、順利通過考試，最后能拿個大學畢業證找個好工作。這樣的學習動機帶有很強的工具性。這種工具型動機直接導致了他們不重視課堂師生互動，而選擇保持沉默。此外有一部分學生保持沉默則是因為對學習缺乏根本的興趣，讀書上課都只是為了應付。

學生的成長挫敗體驗造成了課堂沉默。當代學生都是獨生子，自尊心很強，部分學生在學習經歷中若有過課堂上受到同學嘲笑或者老師指責的挫敗感，就很難再鼓起勇氣再舉手發言。

2.改變大學生課堂沉默態度的策略

教師與學生之間的互動是課堂教學中最主要的人際互動。要改變大學生課堂沉默現象，提高教學質量，培養大學生創新能力，應該從教師和大學生自身兩個層面去探討解決方法。

2.1教師層面。創新教學方法，提高學識水平。教師是大學教育的主體，大學課堂沉默現象的形成，在很大程度上與教師的學識水平、教學方法有直接的聯系。因此，就教師而言，首先要保持與時俱進的教學態度，切合時代和社會需要改革教學方式和教學內容，采用多種形式教學手段，活躍課堂氣氛，提升課堂吸引力。其次要對課堂冷漠現象保持警惕，多與學生進行良性互動，引導學生自覺維護課堂秩序。再次要努力提高自身的學識水平，在教學中不斷引入新的知識。并且要注重營造和諧的課堂氛圍。

2.2學生層面。在改變大學生課堂沉默現狀的過程中，教師要發揮主要作用，但關鍵還在于大學生自身的努力。首先，大學生要提高學習興趣，加強自律意識學生是大學教育的受體，是解決大學課堂沉默問題的關鍵所在。為此，首先應加強對新生的教育。加強對新生的世界觀、價值觀、理想與道德紀律教育，可以從源頭上預防課堂沉默現象發生。其次，要重視學生的意見與建議。定期針對課堂教育狀況在學生中開展一定范圍的調查，能夠有針對性地改進課堂教育水平、控制課堂沉默現象進一步蔓延。再次，要加強就業教育與指導。針對學生在就業上的盲目性進行科學引導，使其認識到課堂學習對其就業成才的推動力，可以將學生吸引回大學課堂。最后，學生也要自我教育與自我反思，從道德、紀律、價值觀等方面反思自己的課堂冷漠，加強自身自律精神的培養，注重自我管理精神的發揚。

2.3社會、學校層面：要引導大學生理性看待。最后，高校屬于社會一部分，高校問題也離不開社會的影響。問題高校應轉換觀念，要以學生為中心，提高他們在高等教育過程中的地位，尊重高等教育的規律。除此之外，還應注意以下三點：首先，改革教育體制，從社會需要、學生需要和興趣出發開展教育，破除三，特別是學科上的設置要注重時代需要，建立全面靈活的考評標準，從質上提升課堂教學，才能從量上提升到課率。其次，實行有針對性地管理和監督，將提升課堂教育質量、減少學生課堂沉默落到實處，從而對學生起到一定警戒和威懾作用。再次，努力營造良好的社會風氣，以正確的輿論引導在校大學生樹立為祖國、為人民也為自己刻苦學習的責任心。

參考文獻：

[1]大學英語課堂沉默研究 欒著 《中國石油大學》2010

[2]大學生英語課堂沉默現象原因的問卷分析研究 王學華-International Conference on the Modern Development of Humanities &Social Science 2013提高班主任德育工作實