創(chuàng)建溫馨和諧的精神環(huán)境

黃草尕吉

摘 要：面對(duì)這個(gè)嶄新而又充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，各種基礎(chǔ)教育課程都在不斷改革，新的課程理念沖擊著每一位幼兒教師的教育觀念。新課程理念倡導(dǎo)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，因此，教師在幼兒園的班級(jí)管理中應(yīng)首先注意精神環(huán)境氛圍的創(chuàng)建，以幼兒的發(fā)展為本，突出其發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于幼兒的全面發(fā)展工作。

關(guān)鍵詞：關(guān)系；精神管理；班級(jí)管理

一、教師與幼兒之間平等和諧的關(guān)系

作為教師，我們需要從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)每一位幼兒，對(duì)幼兒表現(xiàn)出支持、尊重與接受的情感態(tài)度和行為。這是建立師生間融洽關(guān)系的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的基本條件。我們要善于理解幼兒的各種情緒以及情感的需要，相信幼兒有自我判斷并作出正確選擇的能力，善于對(duì)幼兒作出的積極行為及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力和學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因材施教，使每一位幼兒都能得到相應(yīng)的發(fā)展。另外，在與幼兒交流的過程中，要盡量采用多種合適的身體語言動(dòng)作，如微笑、點(diǎn)頭、摸摸頭等來表示自己對(duì)幼兒的關(guān)心和鼓勵(lì)。教師在與幼兒交談時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)难凵窈捅砬椋軌蚴褂變簩?duì)教師的情緒態(tài)度以及自己行為的反饋有更為深刻的感受。

二、幼兒之間的關(guān)愛關(guān)系

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)相互交流自己的思想感情

作為教師我們都知道，幼兒進(jìn)入幼兒園初期都有個(gè)適應(yīng)的過程，等他們有了自己的伙伴后，就會(huì)縮短這一過程，幼兒與幼兒之間的關(guān)愛有時(shí)會(huì)比我們的照顧更能讓幼兒接受。因此，我們要善于啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒的這種潛能，為他們創(chuàng)造一個(gè)積極有愛的相處氛圍。幼兒觀察能力相對(duì)較差，尤其是還存在以自我為中心的傾向，不善于觀察他人的思想感情，缺乏對(duì)情感狀態(tài)的認(rèn)知。因而，我們可以通過引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己的思想和情感，幫助幼兒了解同伴的各種心理情感，進(jìn)而產(chǎn)生互幫互助的行為。為達(dá)到教學(xué)目的，在平時(shí)我們應(yīng)讓幼兒相互交流自己對(duì)某件事情的感受和看法，使其學(xué)會(huì)觀察他人的表情，了解他人的情感狀態(tài)。例如，教學(xué)過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些像《對(duì)不起，真神奇》之類的教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建一定的模仿交流機(jī)會(huì)，讓他們?cè)鲞M(jìn)彼此之間的友誼，建立良好的同伴關(guān)系。

2.建立同伴間相互關(guān)心友愛的氛圍

創(chuàng)建良好精神環(huán)境的一個(gè)重要內(nèi)容就是讓幼兒學(xué)會(huì)正確關(guān)心他人的行為方式，為幼兒營造一種相互關(guān)心和友愛的氛圍，這也是幫助幼兒產(chǎn)生各種親社會(huì)行為的重要基礎(chǔ)。這樣的教育應(yīng)該貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如，做游戲時(shí)，玩具要學(xué)會(huì)共享，不可以搶奪；不小心把別人的東西撞掉時(shí)，應(yīng)及時(shí)幫忙撿起來并道歉等。我們還要鼓勵(lì)不善于交流的幼兒積極參與到班級(jí)活動(dòng)中來，并引導(dǎo)其他幼兒與其進(jìn)行溝通，使其得到更多的關(guān)愛和照顧，從而增強(qiáng)他們與人交流的信心。比如，這學(xué)期我們班里有一位剛從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來的幼兒，由于性格比較孤僻，不愿意和其他小朋友交流，經(jīng)觀察我發(fā)現(xiàn)他喜歡一個(gè)人坐在教室的角落里玩，我便溫和地問他為什么不與其他小朋友一起玩，他說他覺得其他小朋友太鬧了。鑒于此，我特意找來一位與他性格相近的孩子與他交流，并給他們玩具拼圖讓他們一起玩，沒過多久他們就成為好朋友，兩個(gè)人無話不說，慢慢地，也能夠積極地參與到其他小朋友的游戲中。

三、教師與教師之間的互助關(guān)系

教師之間的人際交往對(duì)幼兒的社會(huì)行為培養(yǎng)具有極其重要的影響，因此，教師間的交往為幼兒同伴交往樹立了重要榜樣。教師教給幼兒的是互相幫助、關(guān)心與合作等行為，那么幼兒就會(huì)容易產(chǎn)生這種行為方式，反之，如果教師之間是漠不關(guān)心的關(guān)系，那么教師對(duì)幼兒互相幫助、相互關(guān)心等方面的培養(yǎng)效果將會(huì)大打折扣。其次，教師之間相互關(guān)心和幫助，還會(huì)給整個(gè)幼兒園營造溫馨的氣氛，有利于激發(fā)幼兒積極的社會(huì)行為。因此，在創(chuàng)建精神環(huán)境時(shí)，要注意教師之間以及全員教職工之間的交往，這對(duì)于發(fā)展幼兒良好的交往能力起著至關(guān)重要的作用。

四、加強(qiáng)與家長的交流和溝通

教學(xué)過程中，家庭是重要的合作伙伴，我們應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園的各項(xiàng)教育工作都離不開家長的配合與支持，因此教師要多與幼兒家長進(jìn)行交流和溝通，與家長達(dá)成一致的教育理念。因?yàn)樵偌?xì)致的工作也難免會(huì)有漏洞，雖然我們每天都在為幼兒更好地發(fā)展而努力著，但還是會(huì)得到家長不同方面的反映。這也需要幼兒園與家長建立經(jīng)常性的雙向溝通，隨時(shí)交流想法和方法，這樣才能更全面地了解幼兒的發(fā)展情況，從而達(dá)成教育共識(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

總而言之，創(chuàng)建溫馨和諧的幼兒園精神環(huán)境需要所有教師的共同努力，而幼兒園班級(jí)管理更是一項(xiàng)艱巨而漫長的工作，需要教師更多地深入觀察并了解幼兒，尋找最好的育兒方法，以促進(jìn)他們各方面的全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張亞慶.做好幼兒園班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)建議[J].時(shí)代漫游，2014（1）.