利用生活情境 完善小學數學教學

梁發義

摘 要：從生活中去發現，從生活中去學習。利用生活情境來完善小學數學教學，既能讓小學生更加形象直觀地認識到數學在生活中的重要性，又能有效增加小學生學習數學的興趣，從而更加深刻地掌握抽象的數學知識。但在利用生活情境完善小學數學教育的同時要聯系實際情況，從班級中大多數學生的生活實際情況出發來設定生活情境。

關鍵詞：生活情境；小學數學教育；形象；興趣；實際

素質教育是我國所一直倡導的，也是未來教育的發展方向。但如何做到理論與實際相結合，如何把素質教育真正踐行到平時的教學工作中是值得我們去思考和研究的。知識來源于生活，只有將小學生的學習放回到生活中，利用小學生接觸最為頻繁的生活情境來完善小學數學教育，才能激發小學生的學習興趣，在生活中去尋找數學、發現數學，從而更加深刻地體會到數學與生活的密切關系，數學在生活中的作用。

一、利用生活情境來完善小學數學教學的重要作用

1.小學生認識到數學與生活的緊密關系，了解學習數學的重要性

小學生通過生活情境來學習數學能夠更加直觀地發現身邊的數學，了解數學與生活的密切關系，更加深刻地明白學習數學的重要性。然而，在平時的小學數學教學過程中，由于教材中一些概念和定理的抽象性、小學生自身年齡偏小、數學教學方式的枯燥性，小學生難以深刻理解和掌握一些數學知識。因此，在平時的數學教學過程中，生活情境對于教學的作用顯得尤為重要。

2.化抽象為具體，將數學生活化，數學知識更容易被理解

生活情境能將抽象的數學知識變得更加形象，增加小學數學教學的趣味性，能讓小學生更加容易地理解和接受數學知識，從而解決由于小學生年齡偏小、理解力較差的問題。同時，利用生活情境展開教學能夠讓小學生較為容易地把自己所學的數學知識運用到生活中，做到學以致用。

3.增加小學生的實踐能力、創新能力和團隊協作能力

利用生活情境開展數學教育相比傳統的教學，有利于發揮小學生的主觀能動性，激發小學生的積極性和主動性，提高小學生發現問題以及解決問題的實踐能力和創造能力。同時生活情境教學過程中，小學生通過與其他同學相互協作來表演生活情境，能夠很好地提高小學生的團隊協作能力，使其在以后的學習和生活中更加懂得合作。

二、利用生活情境完善小學數學教學需要注意的問題

1.立足小學生生活實際開展生活情境教育

生活是一切知識的來源，生活與數學密切相關。只有立足小學生生活實際，從大多數小學生的生活場景出發去設定生活情境，才能真正讓小學生從生活中去感受數學，避免教學過程中出現距離感。注意班級中城市小學生與農村小學生生活環境不同以及少數民族小學生宗教信仰等問題。同時還應該根據小學生所處的年齡階段和理解能力，來設定生活情境。

2.生活情境教學與道德教育相結合

正如我們所倡導的，教育不僅要注重科學知識文化教育，同時也要注重道德教育。在利用生活情境教學過程中，應注重與道德教育相結合。在利用生活情境學習數學的過程中，讓小學生潛移默化地接受道德教育，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

3.加深對生活情境教學的理解，與課堂教學深入結合

小學數學教育一線工作者不應該把對生活情境教學的理解只局限于表面，要本著生活情境設定為了教學，生活情境教學有利于小學生依據學習的宗旨來設定生活情境。真正做到教學知識與生活情境相結合，理論與實踐相結合，緊抓教學工作的重點，與小學生知識學習深入聯系。

三、利用生活情境完善小學數學教學方式的總結

1.利用小學生的生活經歷來設定生活情境

從小學生的生活經歷中去發現情境、設定情境，能夠最大限度地激發小學生在課堂生活情境教學中的積極性和參與度。只有學習的知識與生活相結合，才能提高小學生學習的興趣，由被動學習轉變為主動學習，更加有利于課堂教學工作的開展。在興趣的引導下去深刻理解數字化的知識，接受知識。因此，生活與情境相結合能夠實現教學和學習的雙贏。

2.學以致用，提高小學生將所學數學知識運用到日常生活中的能力

實踐是認識的目的和歸宿。數學教學的目的是為了能讓小學生將所學知識運用到日常生活中。同樣實踐是認識的動力，在生活中通過數學知識解決問題更能夠激發小學生學習數學的興趣，體會到數學對于生活的重要作用，為其繼續學習數學知識提供動力。因此，讓生活情境回歸生活是課堂生活情境教學的成功。

總之，通過利用生活情境來完善小學數學教學，能讓小學生認識到數學就在生活中，數學就在身邊，發現數學在生活中的重要作用。同時利用生活情境教學來填補小學生由于所處年齡階段所導致的理解力不足，提高學習數學的興趣，激發其參與課堂的積極性，從而讓小學生融入課堂。在學習過程中提高小學生的實踐能力、創造能力以及團隊合作能力，同時潛移默化地接受道德教育，樹立正確的人生觀和價值觀。在生活中發現知識，運用知識回歸生活，生活與情境結合，學以致用。在提倡素質教育的今天，利用生活情境完善小學數學教學不失為一種有效的實踐方式。

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