提升合作意識 促進互助探究

王耀武

摘 要：新時期隨著教學改革的深入，小組合作教學已經成為當前小學語文教學的重要方式，促進學生之間互助探究，提升合作意識。通過對小學語文小組合作教學的意義分析，進而提出合作教學的策略，希望可以促進小學語文課堂教學質量的提升。

關鍵詞：合作教學；小學語文；互助探究

一、小組合作教學的意義

1.激發學生的學習興趣和積極性

在課堂教學中，學生是真正的主人，作為語文教師要為學生搭建表演的舞臺，幫助學生能夠在課堂上展示自己的才華。小學語文的小組合作教學就是給學生展現自己的機會，這樣可以活躍課堂氣氛，激發學生學習語文知識的興趣和積極性，有利于學生之間的互相幫助、互相指點和鼓勵。

2.培養學生集體意識，促進互助探究

一個班集體需要有凝聚力，學生對班集體要有集體榮譽感，通過合作學習對于集體意識的培養意義重大，學生在語文學習小組中合作完成教師安排的任務，有助于培養學生的集體意識，促進互助探究。

3.提升合作意識，培養學生創新思維

在課堂學習中每個學生的想法都不一樣，不同的思維火花可以碰撞出新的想法，有助于活躍學生的思維，通過小學語文小組合作教學可以讓學生的不同思維產生碰撞，從而培養學生的創新思維。

二、小學語文合作教學的策略

1.合作學習小組的組建要具備科學性

學習小組組建的科學性為小組學習效率提供了基礎支撐。小學階段語文學習小組的組建需達到學習內容和學生實際的統一，分別根據學生的優勢進行角色分工，組長、記錄員、匯報員、更正員（補充）各司其職，人人都能發揮自己在小組學習中的作用，并有意識地進行角色互換，引導組內人員可以取長補短，共同進步，做到“不讓一個孩子掉隊”，最終獲得更好的學習效果。

2.學生主動參與興趣的培養是合作學習成功與否的決定因素

小組學習的過程是尊重與被尊重協同發展的學習過程，合作學習的前提是有一個統一的學習目標，教師既要鼓勵學生勇敢發言，勇于表達自己的觀點，更要培養學生認真聆聽的態度，學習身邊人的優點。在學生主動參與的基礎上，達到合作學習的學習目標。

3.明確的學習任務為合作學習提供正確的方向

如今小組學習的課堂模式變得越來越形式化，其主要原因是學生對于學習任務不夠明確，所以，在進行小組學習之前，教師需要將學習任務和學習目標布置下來，學生明確了學習任務以后，在開展合作學習的時候，有助于學習效率的提高。

4.合作學習的形式要根據學習內容多樣進行

合作形式與合作內容是否匹配直接關系到合作學習的效率，有效的學習形式應當是根據學習內容制訂的合作學習形式。根據學習內容的不同，我們可以選擇靈活多樣的學習形式：課內合作與課下合作、規范合作與簡約合作、長期合作與短期合作。高效的合作學習，必須有靈活多樣的學習形式與相適應的學習內容相結合。

5.教師要注重學生自主學習和交流能力的培養

自主學習能力在語文課程中的體現在于學生對課文的自讀自悟，只有自身深刻感悟后進行的交流活動，才是有效的合作學習。如果學生對課文了解不夠深入，就不能充分發表自己的意見，就不能提供交流討論的觀點，更無法形成有效的共同意見，所以，自主學習在合作學習中至關重要。而良好的交流能力是學生正確表達自己觀點、歸納小組成員觀點的先決條件，只有具有良好的交流能力，才會產生小組內應有的積極合作動力。

6.學生獨立思考和參與討論的時間要充足

由于課堂時間的限制，學生獨立思考和參與討論的時間經常得不到保證，最終導致學生思考不到位，合作不深入，最終喪失了合作學習積極性。所以，在進行小組學習的時候，教師要給學生留有足夠的獨立思考時間，并強調討論過程中緊扣重點，這樣既有利于學生獨立思考，又保證討論時有觀點、有效率。在匯報學習成果時，多種方式給學生創造展示機會，讓所有學生都能參與到學習中來。

7.重視合作學習效果的總結和反饋

教師在小組合作學習過程中要時刻注意學生的表現，并在課后進行總結和反饋，學習效果評價是十分重要的，有利于教師教學和學生學習模式的改進，教師需要注意每個細節并進行正確具體的指導，最終形成小組合作學習的良性循環。

在語文課堂上進行小組合作學習，要想提升合作意識，促進互助探究，必須注意教學策略的運用，這樣才能達到小組合作學習的效果，促進語文學習效率的提高。

參考文獻：

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