觀察，小學生寫作的第一道門

權進發

摘 要：作文，是小學語文教學中的重點內容。寫作，關乎多方面的技巧和方法。觀察是積累寫作素材的重要環節。重點剖析了小學生寫作中觀察的重要性和觀察的方法。只有充分提高了對觀察的認識，學會觀察方法，才會打開寫作的第一道門，寫作才具備了初步的基礎。所以觀察是寫作入門的向導。

關鍵詞：寫作；觀察；培養；習慣

在小學生作文中，普遍存在的毛病是千篇一律，普遍發生的困難就是言之無物。這固然與兒童的年齡小、知識少、缺乏生活、感觸不深有關。但最直接的原因，我覺得還是缺乏觀察。

觀察是作文入門的向導，是寫作的前提和基礎。

寫作首先要有素材，學生的作文之所以空洞，正是因為缺乏素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，既然無“物”可言，文章自然言之無物。要解決“物”的問題，最好的辦法莫過于觀察。觀察是一個有目的、有計劃、有組織的知覺過程，是學生認識世界、開闊視野、增長知識、積累素材的重要途徑。在觀察中，展示在學生面前的是五光十色的生動畫面，提供的是豐富多彩的感人素材，面對如此可感可觸的客觀事物，學生就不至于無話可說、無言可寫了。文章也就自然言之有物了，充實、具體了。

當然，觀察本身并不是文章，它只是作為一個紐帶，將客觀事物和作文聯系起來。因此，要把客觀所得的感性認識上升到理性認識，還必須經過一個分析、比較、綜合、概括、判斷、推理的思維過程，而且還要借助于一定的語言形式，通過恰當的詞語和適合的句子，把所看到的情景確切表達出來，才能形成文章。而學生恰恰是在觀察過程中，邊觀看、邊思索、邊尋找詞語進行內部“無聲的復述”，將觀察的成果鞏固在腦海中；同時，也正是他們依循著教師有條理、有順序、有啟發的指導步驟觀察時，不知不覺地伴隨著教師的指點，使大腦意識的選擇服從于觀察的目的任務，由表及里，由此及彼，去粗取精地加工、整理、取舍觀察所得的材料，使意識在大腦中完善、加深，逐步形成了思維的條理化。可見，觀察之于作文，就猶如水之于魚，是萬萬不可少的，只有觀察、觀察、再觀察，學生的知識才會豐富，語言素質才能提高，思維才可發展。

那么怎樣才能指導和培養學生進行觀察并養成觀察習慣呢？

1.組織學生進行有目的、有計劃地觀察，讓學生在觀察實踐中取得經驗，學會觀察。尤其在每次作文布置前和布置后，不要怕浪費時間，不要怕麻煩，要帶領學生進行實地觀察練習，這是寫好作文的前提。在觀察中要引導學生按順序觀察，抓特點觀察，并且進行聯想。如，秋天的楊樹葉到底是一片金黃呢，還是黃綠相間；一陣風刮來，黃葉紛紛下落呢還是偶爾飄落幾片呢？并且和學過的文章中描寫的進行對比。麥地里的小麥都收割了，留下的麥茬像什么？是否像細心的小學生畫出的一條條平行線，是否像手巧的村姑繡在鞋墊上的幾何花紋。堆在場院里的麥垛大小如何，大的像什么，小的又像什么？看到他們你想到了什么，還想到了什么？這樣不斷提問和引導，“逼”學生進行觀察。在此期間，最好要求學生作好筆記，以備后用。其實這樣的活動也是學生大為歡迎的，它就是一次很好的實踐活動，是新課改極力提倡的，是素質教育必不可少的。

2.培養學生平時留心觀察周圍事物的能力與習慣，注意幫助學生積累生活素材。下雪了，讓學生觀察下雪前天氣的變化，下雪時和下雪后的景象；秋雨綿綿，讓學生靜心聽雨聲，看雨景，還有秋風撼樹颯颯的響聲；春天青草發芽，提醒學生注意小樹長葉的情景以及人們的活動、穿著的變化。久而久之，便使學生習慣成自然，積累了豐富的生活知識，寫作文也就具體形象了。

3.在培養觀察的基礎上，還要培養學生的想象能力。這在平時的課文學習中要多進行這樣的訓練，在作文教學中特別是在觀察階段更要注意想象能力的培養。如，當身臨白雪茫茫的雪地上，便問，你想到了什么？學生就會一個個回答，有的想到了在白雪皚皚的大地上，解放軍叔叔手持鋼槍巡邏在邊防線上，農民伯伯冒著嚴寒侍弄土地，工人迎著鵝毛大雪走向工廠，警察在凜冽的寒風中追捕逃犯。也有的學生想到了雪地上覓食的小兔，大樹上棲息的小鳥。當看到遠處銀帶似的高速公路時，讓孩子們想象公路上跑著哪些車，車上坐著哪些人，要去干什么？高速公路是什么人修成的，給當地經濟帶來了什么好處等。也可以讓學生看著老師高興或嚴肅的神態想象老師的內心活動等等。

當然，作文能力的培養，作文水平的提高也遠非通過觀察便可畢其功于一役。但是，觀察在作文中的作用確實至關重要，尤其重要的還是使學生養成善于觀察、勤于觀察和在觀察的基礎上展開大膽合理想象的良好習慣。只要師生共同努力，不斷實踐，給予“觀察”以足夠的重視，小學生的作文水平一定會很快提高，言之無物、無話可寫和千篇一律等毛病會很快被克服。

參考文獻：

[1]李英軒.提高小學生寫作能力的第一步：觀察[J].文理導航旬刊，2010（8）：62.

[2]馬芯蘭.觀察·閱讀與小學生作文[M].北京科學技術出版社，2006.