論述游戲教學法在小學語文教學中的應用

馬月花

摘 要：愛玩游戲是孩子與生俱來的愛好，小孩子、高中生和大學生，各個時期的人都喜歡玩游戲，因為玩游戲的過程中，他們很快樂，可以交到很多朋友，還可以鍛煉自己的身體。小學語文是小學的一門主要課程，也是一門入學基礎課程，能夠讓小學生學會思考和表達。簡單地說，游戲教學法就是在教學的過程中合理適當地運用游戲，提高學生對學習的興趣，而且將一些課本中的知識融入游戲里，讓學生在玩游戲的過程中，掌握知識，愛上學習。尤其是對于小學時期的學生來說，更是離不開游戲。所以，游戲教學法在小學語文教學中是很重要的，只要適當地運用，就可以在一定程度上提高學生的學習成績。

關鍵詞：小學語文；游戲教學法；興趣

一、游戲教學法在小學語文教學中應用的必要性

1.傳統小學語文在小學語文的應用

在傳統的小學語文教學中，雖然小學生的語文課本內容涉及的范圍不廣，但是對一個幾歲的孩子來說，有時候，還是很難完全掌握，甚至需要花費很多時間死記硬背，所以孩子們就會顯得特別被動，缺乏學習的積極性。在課堂上，教師不會帶學生玩游戲，一節課的時間本就有限，小學生對知識的接受能力比較弱，所以游戲教學在語文教學中的應用非常少。傳統的小學語文教學中，主要是以課本、教師為主，學生在學習中按照教師的腳步，教師在教學中忽視了對學生學習興趣的關注。因此，在傳統的小學語文課堂上，孩子們的注意力很容易分散，常常出現打瞌睡、嬉笑和玩游戲等現象。這類問題的出現，是因為學生學習語文的興趣不夠，導致他們缺乏積極性，從而教學質量出現相應的下降。

2.游戲教學法在小學語文教學中的應用

在小學語文教學中，采用游戲教學法是非常必要的，學生的天性就是愛玩，如果將游戲與教學融合起來，可以提高學生對語文學習的興趣，增強學生的學習能力。在實際生活中，我們經常看到，很多學生因為玩電子游戲導致學習成績下降，招來教師的批評、家長的責罵，但是，我們要理解小學生，學會站在他們的角度思考問題。我們要從實際出發，不是阻止學生玩游戲，而是讓他們在玩游戲的同時，把知識傳授給他們，讓他們提高自己的思維和語言表達能力，學到書本上的知識，激發自己對學習的熱情，寓學于樂，才是最根本最有效的方法。

3.從傳統模式到游戲模式的轉變難度

雖然小學的課本在趣味性和創新性上有了很大的提高，很多知識不再以單純的文字來表述，而配以相應的圖片，更加生動，接近生活。但是我國小學語文總體的教學質量還處于較低水平。根本原因就在于，課本內容的改變并不能改變教學模式。我國傳統的教學模式是長期積累形成的，一直沿用的是灌輸的模式，許多教師都習慣了這個模式，因此，要想從傳統的教學模式改變成游戲教學法并不是那么容易。

二、游戲教學法在小學語文教學中應用的利弊

1.游戲教學法在小學語文教學中的優勢

游戲教學法能夠調動小學生的積極性。小學生本身年齡小，不太懂事，喜歡玩游戲，很容易對學習厭煩，我們就應該利用他們喜歡玩游戲的特點，陪學生一起玩游戲，把教學內容滲入到游戲當中，啟發他們的思維和想象力，讓他們對學習產生興趣，吸引他們在語文課堂上的注意力。我們學習語文，不僅僅要學習中國文化、漢字，還要學習如何提高自己的語言表達能力。而游戲教學法巧妙地將教學和游戲融合，讓小學生在對游戲熟悉的過程中，也慢慢地學會學習，提高自己的語言表達和組織能力。游戲教學法，顧名思義，就是利用游戲進行教學。我們都知道，一個游戲，需要很多人參與，而不是一個人的游戲，要想把游戲玩好，融入游戲中，除了思維的活躍以外，還需要團結合作，如果孤軍奮戰，那么結局一定是失敗。因此，在游戲過程中，小學生能夠培養團結合作的能力。

2.游戲教學法在小學語文教學中的劣勢

但是，游戲教學法要適當地運用，不能過度使用，否則就會產生不利的影響。游戲教學法的主體是學生，內容是玩游戲，如果學生過度迷戀和依賴游戲，就會產生與之相反的效果，不僅不能提高學生的學習能力，還會讓學生形成只玩游戲、不讀書的壞習慣。

三、結語

隨著教學方法的改善，游戲教學法也慢慢地被大家接受。游戲教學法在小學語文的教學中是必要的。因為它可以讓小學生更加感興趣地去學習語文，在玩游戲的過程中，能提高學生的創造力和想象力、語言表達能力及團結合作能力等，全面提高小學生的綜合能力，進而獲得良好的教學效果。

參考文獻：

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