小學生語文自學能力的培養

張春燕

摘 要：小學生語文自學能力的培養，是要求學生要有自覺的自學意識，主動的探索有效的語文學習策略和方法以及養成良好的語文學習習慣。目前，有許多著名的語文特級教師對小學生語文自學能力的培養進行了探索，取得了卓有成效的效果。從實踐和理論上，證明了培養小學生語文自學能力的重要性和必須性，給我們小學語文教師提供了一個可行的參考方案，留下了非常寶貴的教學財富。

關鍵詞：小學語文 自學能力 啟發思維

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0167-01

自學能力是低年紀學生必須掌握的一種能力，具有自學能力的學生，可以通過自身的努力，在自己已有知識的基礎上，獲得新的知識，不再一味地依賴別人的幫助去學習。那么，自學能力到底是什么？自學能力的定義是：以獨立性為核心多種較優的心理機能參與的主動掌握知識獲取技能的多層次的綜合能力。簡單來說，就是指學習者在已有的知識、技能的基礎上，一般不依賴他人而能夠運用一定的學習方法，獨立獲取知識、發現問題并解決問題的一種學習能力。因此，作為一位教師，如果想要讓教學取得事半功倍的效果，就要好好地培養學生的自學能力，讓學生充分發揮出學習的自身潛力，從而提高課堂教學的教學效率。以下幾點是結合自己的教學經驗及實踐，對培養小學生語文自學能力的探索。

1 教與學關系的正確處理

在教學過程中，存在一種“雙主地位”的現象，以教師為主導、學生為主體。“雙主地位”的正確認識是保證教師不走岔路的關鍵。有些教師，在教學過程中忽視學生自主學習能力的培養，而是一味的給學生灌輸教材知識，這里就出現了一種“主仆關系”，是變異了的師生關系。所以，正確認識教與學的關系對于教師來說是最基本的條件。時代的步伐不斷加快，教師在教導學生時，不再是一味的把現成知識交給學生，而是注重學習方法的傳授。課堂上傳授的知識再多，終究有限，這時就要讓學生自主的去學習課外知識，教給學生學習方法就是最好的途徑。學生掌握了一定的學習方法，運用自如后，不僅僅得益一時，更是受用終生。因此，學習方法的傳授比課本知識的傳授要來得重要些。

2 學生學習思維的啟發

人的思維是學習的主要動力，沒有思維能力，學生談不上自學學習能力。眾所周知，思維能力是智力的直接體現，是智力的核心。因此，打開學生思維的大門，融匯貫通學生已有的知識，讓學生保持積極的思維狀態，是提高語文自學能力的捷徑。學生要學會化“身外之物”為自己的知識財富，這樣一來，學生自學能力才能得到進一步的發展。這時，學生思維的啟發變得非常關鍵。

語文教師要幫助學生啟發學習思維，那么就要在語文知識中有“發現問題”的能力。發現問題并提出問題，讓學生加以思索、勤于思考，激起學生心中探索問題的波瀾。但是在“問題”上要有一定的高度或者說要存在一個矛盾，因為思維就是從解決難度和矛盾開始的。語文教師在課堂中，提出的語文問題很簡單的話，激發不起學生的思維波瀾，因為答案可以脫口而出；如果問題太過復雜，學生就會失去探索的信心，從而達不到啟發思維的教學目的，所提的問題也失去了價值。因此，教師在“發現問題”并提出問題時要注意適當的難度，選擇折中的高度，學生才會躍躍欲試，積極探索問題結果。

3 學生學習興趣的培養

“興趣是最好的老師。”學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就會積極主動的去學習，充分地調動學習動力，在不自覺中獲取新的知識。

語文教師可從以下幾個方面去培養小學生對學習語文的興趣：一是創新語文練習方法。根據學生自身學習的情況，適當設計訓練題目，讓學生在練習的同時，訓練思維能力。學生在正確完成練習后，可以增強學習的自信心，尤其在語文練習上，獲得一種輕松、愉快的學習體驗。因此，培養學生學習語文的興趣，要從每天進行適當練習做起。二是將語文知識與學生的生活實際聯系起來，讓學生在生活中體驗到學習語文的樂趣。學生在日常生活中運用語文知識，加強了語文知識的記憶，也有利于培養學生學習語文的興趣。學生能夠走出課堂，在興趣的帶領下主動地在生活中學習語文，開展社會調查，讓所學的知識服務于生活。三是通過豐富多彩的形式學習課外知識，例如看電影、話劇、優秀小說等，豐富學生的知識積累，讓學生的審美能力有反作用于語文學習的作用，提高學生學習語文的興趣，大大激發學生學習動力，從而帶動學生自主學習。

4 讓學生掌握自主學習的方法

在論述“教與學”關系上已經提到過，教師教導學生，不知是把現成的知識交給學生，而更重要的是把學習的方法交給學生，在學習上學生才能達到事半功倍的效果。學習方法，是達到學習目標的途徑和手段。事實上，學習質量不高、教學效率差勁是學生學習方法不當的直接表現，因此，語文教師在語文教學過程中，必須要注重學習方法的傳授，學生必須具備良好的學習方法、掌握有效的學習策略。在課堂上，可以鼓勵學生積極的進行大量閱讀實踐，讓他們自主學習，充分思考、討論交流，重視學習方法、有效遷移，引導和教會學生掌握初步的自學方法。在語文閱讀教學中，可以有效的運用“一讀二劃三想四討論”的方法，引導學生有效自讀。

總之，培養語文自學能力是全面提高語文教學質量的關鍵所在，學生語文素養的提高途徑之一，傳授學生學習方法、啟發學生學習思維，讓學生自主學習。這樣培養的學生走出校門后才能夠“自能聽話，自能讀書，自能成文”。