中學英語教學中現代教育技術的應用與思考

黃妮娜

【摘要】隨著社會的發展，各行各業都開始向信息化和技術化轉變。教育是第一生產力，要想經濟發展，技術進步，就必須教育先行?，F代教育技術在信息化的大環境下也在迅猛發展，并且融入到各個學科當中，也不斷給英語教學提出了新的挑戰。本文從教育發展和教師教學方法進步的需要著手，將重點分析中學英語教學中現代教育技術的應用，研究如何把現代教育技術更好地與英語教學相融合，使現代教育技術更好的輔助英語教學，并提高教學效率和教學水平。

【關鍵詞】中學 英語教學 現代教育技術 應用

現代教育技術在教學中的應用越來越普遍，給傳統的英語教學模式提出了新的挑戰，而同時也是中學英語教學模式有所突破，提高英語教學水平和質量的有利契機。

一、現代教育技術應用在中學英語教學中的作用

在信息和技術高速發展的今天，現代教育技術在教學中的應用越來越受到重視。在實際教學中應用現代教育技術不僅是國家和教育部的方向要求，也不只是為了創新教學形式，激發學生學習興趣，更重要的是，現代教育技術可以實實在在的提升教學水平、提高教育質量、提升學習效率。尤其是在中學英語教學中，現代教育技術的作用更應該被充分的發揮。

眾所周知，學習英語這門學科，十分需要借助計算機網絡這一媒介。英語學習有“聽、說、讀、寫、譯” 這五個方面的內容，就難鍛煉學生聽力這一環節來說，傳統的教育采用的是磁帶或者光盤，聽力的內容僅為學校提供的課本上的內容。而借助網絡，教師和學生就可以搜集更多適合的英文聽力資料來提高學生的聽力水平，像看美國新聞、美劇、英文歌等，在發音上可能要比教科書的磁帶更地道，語速上更符合平時生活所用，如果教師仔細去篩選，都能成為最好的英語教材，都是提升中學生英語聽力能力的好工具。

二、現代教育技術應用在英語教學中遇到的問題思考

1.現代教育技術基礎設備不完善?，F代教育技術能夠得以應用需要依靠一定的物質基礎和技術基礎。即便是現在的高等教育，專門的語言學專業，有些學校的設備還是不夠完善，因為“機房”較少，排課困難，導致學生聽力課的安排比較少，或者聽力課能用“機房”上課的次數不多，更何況是中學英語教學，有專業聽力機房的學校更是鳳毛菱角。

2.中學英語教師的信息技術素質較弱。中學英語教師尤其是一些年齡較大的老師，雖然教學經驗十分豐富，但教學方式也趨于傳統，對現代教育技術不甚了解，對新的學習工具的性能和使用方法不熟悉，所以覺得使用現代教育技術教學“更麻煩”，“浪費時間”，計算機網絡教學“不好用”等。其實是不會用，不熟練，沒用經過專業的培訓和大量的練習。

3.教育觀念偏差使現代教育技術應用流于形式。多數中學英語教師眼中現代教育技術的應用、教學方式的革新就是在公開課上搬出各種教具，使出十八般武藝向上級領導展示所謂的“素質教育成果”。而在平時上課時，要么覺得浪費學生時間，要么是自己懶得琢磨教學方法，總之，并不重視現代教育技術的實際應用。認為應用這些教具只是個形式，對教學效果和學生成績并沒有幫助。

三、中學英語教學中現代教育技術的應用方案

1.學校及教育部門加大資金投入。對于現代教育技術的基礎設備問題，學校以及教育部門領導的重視極其關鍵。只要各級領導足夠重視這個問題，主抓設備和技術條件等教育基礎建設，對教育現代化改革有概念并且深入了解和思考，資金投入就有有力地保障和堅實的后盾。

2.提高教師的信息技術水平。根據上面遇到的中學英語教師信息技術水平普遍不高的問題，可知對中學英語教師對現代教育技術的應用培訓勢在必行。學校應該將信息技術教育與各個學科都結合起來。首先，讓英語教師了解到最新教育技術手段，并結合自身學科進行總結，挖掘最適合英語教學的技術手段，再讓專業的信息技術教師根據英語教師的實際應用工具情況對其進行定期培訓。

3.結合英語學科本身的特點和教學需求?，F代教育技術的應用并不是花樣越多越好，也不是課堂展現效果越強越好，而是應該結合英語學科本身的特點和教學需求，以實用、高效、便捷等為標準，以對學生學習成績和學習能力的提高為最終目的來引進和應用現代教育技術的。比如中學英語教學中，閱讀這一塊占很大的比重，提高學生的閱讀能力也是該學科最需要的和教師最關心的問題。但是傳統的教育方式中，大部分閱讀資料都只能從教輔書中得到，而教輔書的閱讀資料千篇一律、比較陳舊。有了現代教育技術，教師就可以通過網絡，到國外網站搜集一些英文刊物、報紙、新聞稿等資料，經過篩選后作為學生的閱讀資料，鍛煉學生閱讀能力。這些資料比較新穎，也貼近實事和生活，不僅能夠讓學生了解到國際最新動態，更激發了學生的閱讀興趣，培養學生閱讀習慣，在日常生活中遇到英文網站或者刊物的時候就不會再避而遠之，而是想要去閱讀，認為自己可以讀懂，對自己的英語閱讀水平更有自信。

4.與之配套的教學方法的創新。教學方法的應用不是單一的，例如現代教育就可以與合作、探究的教學模式進行結合，這樣就能全面的發揮學生學習自主能動性。例如學習新的單詞，讓學生課前先自己了解單詞用法，語境等。學生可以分小組搜集資料和例句，探究學習，甚至可以搜集應用到這個單詞的小視頻等，這樣不僅能夠激發學生學習的能動性，還能讓學生對知識點記憶深刻、持久。教師可以根據以往的教學經驗，根據班級學生們的實際情況，結合與現代教育技術相配套的教學模式，在教學設計中多用心琢磨、規劃，總結出一套適合自己的教學方法，和適合學生的學習方法。

綜上所述，中學英語教學中應用現代教育技術乃大勢所趨，并且需要學校和教師認真對待、研究和不斷實踐，靈活高效的運用，最大限度地發揮現代教育技術的優勢，從而提高教學質量和教學水平，讓中學英語教育也能跟得上時代的步伐。

參考文獻：

[1]龔漢.中學英語教學與現代教育技術有效整合的研究與實踐[D].華中師范大學，2014.