古詩詞教學的對策探索

胡松　張濤

摘 要 隨著新課改的逐步深入，古詩詞教學在初中語文教學中的比重逐漸增大，成為初中語文教學的重要組成部分。大多數語文教師在教學中非常重視對學生古詩詞誦讀與賞析能力的培養，特別是在應考復習中更是對學生進行了“大運動量”的訓練，然而效果卻不大理想。根據我校“古詩詞教學現狀調查問卷”結果，就古詩詞教學中存在的問題及對策，進行探討。

關鍵詞 古詩詞教學 現狀 對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0113-02

古詩詞是中華民族的文化瑰寶，歷史的長河為我們留下了無數燦爛的篇章，初中語文教材共收錄課內外古詩詞百余首。隨著新課改的逐步深入，古詩詞教學在初中語文教學中的比重逐漸增大，成為初中語文教學的重要組成部分。因此，大多數語文教師在教學中非常重視對學生古詩詞誦讀與賞析能力的培養，特別是在應考復習中更是對學生進行了“大運動量”的訓練，然而效果卻不大理想。

一、加強業務學習，提高素養

教師首先要提高自身的詩詞鑒賞素養。由于時代、教材的局限，教師曾經的詩詞知識儲備畢竟有限，教師要有一桶常流常新的活水，才能給學生一杯清純的新鮮水。所以在教學的同時教師要加倍地彌補，要圍繞教材大量閱讀詩詞，不僅要積累古典詩詞，而且要關注現當代詩詞，不斷提高自身的文學素養和文學鑒賞能力。

二、重視誦讀教學，以讀促學

朗讀吟誦，整體感知是基礎。學古詩詞當然要從讀開始，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“三分詩七分吟”，可見誦讀是培養感受力的一個重要方面。在課堂中，要盡可能讓學生多讀，通過讀去體味古詩詞中的韻味。在吟誦過程中，我們語文老師要輔以朗讀技巧的必要指導，使其掌握重音、停頓、節奏、速度、語調等要領，力求通過聲情并茂的誦讀引領學生步入審美佳境。很多古詩詞的文意并不是教師所能講述盡的，只有在朗讀中領會、想象，才能豐富起來。從這個意義上講，古詩詞是讀懂的，不是講懂的，“讀”是古詩詞教學的靈魂。朗讀吟誦先出于口，再入于耳，然后了然于心。在讀和聽的過程中從語言的優美和動聽中體味，揣摩古詩詞意境。

三、遵循記憶規律，科學記誦

古詩詞是中華民族悠久歷史文化當中的瑰寶，對學生語文素養的提升和人文底蘊的打造有著重要作用。古詩詞記誦一定要拋開功利性的目的，要長久記憶，深入內心，這就需要遵循記憶規律，科學記誦。我們語文老師在教學古詩詞時，首先應該清楚，記憶是一個不斷鞏固的過程，由瞬時記憶到短時記憶，再到長期記憶有一個轉化過程，必須不斷“溫故”“學而時習之”。根據多年的教學體驗，我覺得不要把教學目標的實現全部寄托在古詩詞記誦的當時、當堂或當天就讓學生達到怎樣的程度。古詩詞的記誦、理解應貫穿在一段時間，甚至可以是整個學期，讓學生通過多層次，多形式的反復誦讀，在不知不覺中熟記古詩詞，并加深對古詩詞的感知和理解。

四、學生自主鑒賞，教師主導

就古詩詞教學來說，初中學生處于審美意識、審美觀念初步形成的階段。教師要充分發揮好主導作用，設置情境，巧妙引導學生走進作品中，充分調動學生的情感去體味作品的思想內容， 進行廣泛的聯想活動，用自己曾經有過的類似的閱讀體驗和生活體驗，從心靈自由感受詩詞，去想象去認識作者眼中的世界、心里的世界，洞見作者的人品性格，逐步培養學生詩詞鑒賞的能力和審美愉悅的情感。讓學生從中發現自己，認識自己，產生共鳴，得到啟迪，并及時進行審美教育，提高學生的藝術鑒賞水平。

在古詩詞鑒賞中，我們不僅在欣賞詩人創作的作品，其實也在進行著創造。教師在教學中，要注意培養學生的想象思維，鼓勵學生大膽地想象，積極地探究，敢于質疑，鼓勵學生自主研習，引導他們通過查閱資料、互相討論來理解詩詞的內涵，給學生提供鑒賞的范例讓他們自行把握、模仿，通過自主研習學會鑒賞詩歌的過程。

五、引導學生積累，掌握技巧

詩詞表達技巧的獲得不能依靠教師的灌輸，而需要學生結合自身鑒賞實踐進行總結。教師要引導學生把一些零星的鑒賞體會總結成規律性的東西。在具體的教學中，教師要適時提出一些針對性的問題，讓學生的自主學習更深入，這樣學生的水平才會慢慢提高。當然，鑒賞經驗的獲得，不是一次就能完成，要經過多次的反復練習，循序漸進地培養學生詩詞鑒賞的語感。

六、加強課外指導，激發興趣

中學階段的古代詩詞教學，如果單純依靠課本所選錄的作品進行講解，自然對詩人及其作品了解得不夠深、不夠透，同時也不能提高學生的閱讀興趣，無法擴大學生的閱讀視野。要改變這一不利的狀況，老師的課外閱讀指導就顯得尤為重要。教師要根據學生實際，精心篩選，精心指導，有布置，有落實，逐步提高學生的鑒賞水平。

興趣是最好的老師學生在學習階段，有了興趣就能自主學習。教師在教學中可充分利用一些手段，提高學生興趣。例如：讓學生扮演角色飾演，培養學生聽、說、讀的能力；充分利用多媒體展示時代背景、故事情節，讓學生進入情境；我們還可以將古詩詞與實踐結合起來，將古詩詞中的精彩語句用到平時的作文當中，或者用作自己的名言警句，感到古詩詞的實際功用。做到趣味引導，古詩詞教學才有良好的基礎。

古詩詞是人類藝術寶庫中的瑰寶，我們在古詩詞鑒賞教學中， 應尊重學生的個性發展，遵循古詩詞教學的規律，更新觀念，優化教學，不斷提升我們的教學水平，把學生的吟誦能力、感悟能力、表達能力、鑒賞能力和創造能力放在首位，這樣才能使學生走近古詩詞，親近古詩詞，學生古詩詞的鑒賞能力和綜合素養才能大幅度提高。

（責任編輯 全 玲）