巧用媒體 優(yōu)化過(guò)程

印紅

摘 要 利用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)只靠掛圖或黑板作圖很難講解清楚的幾何知識(shí)，通過(guò)形象生活的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，直觀、形象、生動(dòng)地在學(xué)生面前展現(xiàn)。因此，用多媒體教學(xué)圖形內(nèi)容成為各個(gè)數(shù)學(xué)老師越來(lái)越重視的方法。

關(guān)鍵詞 多媒體手段 創(chuàng)設(shè)情境 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0056-02

“科教興國(guó)”是我國(guó)的偉大戰(zhàn)略。實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是實(shí)現(xiàn)教育改革的必然趨勢(shì)。巧用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的突破口；運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。其應(yīng)用的效果如何呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，既優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，又取得了良好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得快樂和享受，使其主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。如何才能讓學(xué)生以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去呢？這要看教師利用何種教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)能夠完美地結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。

例如：在教學(xué)“幾何圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就可以利用多媒體課件色彩鮮艷、圖形優(yōu)美、圖像逼真顯示的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。設(shè)計(jì)出色彩鮮艷的紅領(lǐng)巾（三角形），圖案優(yōu)美的車輪（圓形），圖像逼真的攔河壩切面（梯形）。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾何圖形時(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)感官的刺激，加深學(xué)生的印象。利用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，使學(xué)生不由自主地參與學(xué)習(xí)，并能在輕松愉悅的氣氛中獲知識(shí)。

二、示范演示，過(guò)程具體

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的形成過(guò)程，不僅要讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然。利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以讓復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程形象、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而利用多媒體課件則能很容易地處理這種矛盾。

例如：在教學(xué)“平行四邊形面積”時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生掌握平行四邊形的面積公式，而且還要知道平行四邊形面積公式如何而來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)手段不能生動(dòng)地把公式的推導(dǎo)過(guò)程直觀地展示給學(xué)生，而使用多媒體課件則能夠形象、具體、清晰地再現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程：（1）用電腦畫一個(gè)平行四邊形，底為a，高為h。（2）在平行四邊形邊沿一條高切下一個(gè)三角形ABC。（3）把這個(gè)三角形沿著下底邊平移，拼成一個(gè)新的長(zhǎng)方形。如下圖：

這樣，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，學(xué)生就可利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)求出：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)（a）€卓恚╤），因此得出平行四邊形的面積=底（a）€贅擼╤）。這個(gè)教學(xué)過(guò)程也就是學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式來(lái)源的過(guò)程。由于運(yùn)用了多媒體教學(xué)課件，使整個(gè)過(guò)程具體、形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生直觀了解推導(dǎo)的步驟，手段新穎，學(xué)生學(xué)后印象深刻。而且整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求，易于學(xué)生掌握。

三、化靜為動(dòng)，化難為易

多媒體教學(xué)課件，具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀的整體信息，能夠同時(shí)、同步進(jìn)行演示的特點(diǎn)。而且能在同一屏幕上顯示相關(guān)的信息，如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠科學(xué)地應(yīng)用，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)出教書的思維過(guò)程，為學(xué)生由抽象——具體、由難——易的認(rèn)知架設(shè)橋梁，使學(xué)生獲取直觀的信息。

例如：教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可在多媒體課件中設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體，在長(zhǎng)方體的六個(gè)面上分別用上不同的顏色填充。在演示時(shí)，通過(guò)電腦對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生從不同的角度觀察長(zhǎng)方體的六個(gè)面，同時(shí)認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體有六個(gè)面；在長(zhǎng)方體的八個(gè)頂點(diǎn)；認(rèn)識(shí)十二條棱時(shí)，可設(shè)計(jì)為把長(zhǎng)方體的六個(gè)面的模像去掉，剩下長(zhǎng)方體的十二條棱。這樣在演示時(shí)學(xué)生可以一目了然，長(zhǎng)方體有12條棱。

四、巧用媒體，提高能力

多媒體不僅靈活性強(qiáng)，易體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，而且還可以解決學(xué)生難以表達(dá)的困難，它可以把抽象的內(nèi)容具體化，把復(fù)雜的內(nèi)容形象化、簡(jiǎn)單化，學(xué)生借助于形象，容易打開思路，尋找到最簡(jiǎn)捷的解題途徑，促進(jìn)思維的敏捷靈活。

例如：在講授幾何圖形中組合圖形面積計(jì)算的技巧和方法時(shí)，運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，既能向?qū)W生形象地展示所利用的翻折法、割補(bǔ)法、平移法、旋轉(zhuǎn)法等，又能利用電腦的活動(dòng)性、靈活性啟迪學(xué)生靈活快捷地思維。這樣，通過(guò)運(yùn)用多媒體把圖形的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程形象、具體地再現(xiàn)出來(lái)，不僅豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

總之，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，它有著其它教學(xué)手段所無(wú)法相比的優(yōu)越性。通過(guò)不斷探索，巧妙設(shè)置多媒體運(yùn)營(yíng)的環(huán)節(jié)，就能大大提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，有助于從各個(gè)側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.多媒體教育應(yīng)用的重大意義[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2001，（2）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）