巧用媒體 優化過程

印紅

摘 要 利用多媒體輔助教學，能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性；應用多媒體輔助數學教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學時只靠掛圖或黑板作圖很難講解清楚的幾何知識，通過形象生活的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，直觀、形象、生動地在學生面前展現。因此，用多媒體教學圖形內容成為各個數學老師越來越重視的方法。

關鍵詞 多媒體手段 創設情境 數學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0056-02

“科教興國”是我國的偉大戰略。實現教學現代化，讓現代化的教學手段走進課堂，是實現教育改革的必然趨勢。巧用多媒體技術，促進教學手段的現代化，是實現課堂教學過程優化的突破口；運用現代教學手段是實現教育現代化的關鍵。其應用的效果如何呢？筆者在教學實踐中，巧用多媒體技術輔助教學，既優化了教學過程，又取得了良好的教學效果。

一、創設情境，渲染氣氛

要讓學生在課堂教學中有良好的學習興趣和學習動機，使他們在課堂教學中獲得知識的同時，也獲得快樂和享受，使其主動積極地參與到教學過程中來。如何才能讓學生以飽滿的熱情參與到學習過程中去呢？這要看教師利用何種教學手段和教學方法來實現教學目標。激發學生的學習興趣，使教與學能夠完美地結合，來實現教師的“教”和學生的“學”的有機統一。

例如：在教學“幾何圖形的認識”時，就可以利用多媒體課件色彩鮮艷、圖形優美、圖像逼真顯示的特點為學生創設意境，渲染氣氛。設計出色彩鮮艷的紅領巾（三角形），圖案優美的車輪（圓形），圖像逼真的攔河壩切面（梯形）。讓學生在認識幾何圖形時有直觀的認識，通過對感官的刺激，加深學生的印象。利用現代教學手段創設情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和求知欲，使學生不由自主地參與學習，并能在輕松愉悅的氣氛中獲知識。

二、示范演示，過程具體

教學過程是一個認知的形成過程，不僅要讓學生知其然，還要讓學生知其所以然。利用傳統的教學手段難以讓復雜的認知過程形象、具體地呈現在學生的面前，而利用多媒體課件則能很容易地處理這種矛盾。

例如：在教學“平行四邊形面積”時，我們不僅要讓學生掌握平行四邊形的面積公式，而且還要知道平行四邊形面積公式如何而來。傳統教學手段不能生動地把公式的推導過程直觀地展示給學生，而使用多媒體課件則能夠形象、具體、清晰地再現教與學的過程：（1）用電腦畫一個平行四邊形，底為a，高為h。（2）在平行四邊形邊沿一條高切下一個三角形ABC。（3）把這個三角形沿著下底邊平移，拼成一個新的長方形。如下圖：

這樣，拼成一個長方形后，學生就可利用已學過的知識來求出：長方形的面積=長（a）€卓恚╤），因此得出平行四邊形的面積=底（a）€贅擼╤）。這個教學過程也就是學生學習平行四邊形面積公式來源的過程。由于運用了多媒體教學課件，使整個過程具體、形象、直觀地呈現在學生的眼前，使學生直觀了解推導的步驟，手段新穎，學生學后印象深刻。而且整個教學過程設計符合學生的認知規律和心理需求，易于學生掌握。

三、化靜為動，化難為易

多媒體教學課件，具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀的整體信息，能夠同時、同步進行演示的特點。而且能在同一屏幕上顯示相關的信息，如果教師在教學過程中能夠科學地應用，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，呈現出教書的思維過程，為學生由抽象——具體、由難——易的認知架設橋梁，使學生獲取直觀的信息。

例如：教學“長方體的認識”時，教師可在多媒體課件中設計一個長方體，在長方體的六個面上分別用上不同的顏色填充。在演示時，通過電腦對長方體進行旋轉，使學生從不同的角度觀察長方體的六個面，同時認識到長方體有六個面；在長方體的八個頂點；認識十二條棱時，可設計為把長方體的六個面的模像去掉，剩下長方體的十二條棱。這樣在演示時學生可以一目了然，長方體有12條棱。

四、巧用媒體，提高能力

多媒體不僅靈活性強，易體現學生的思維過程，而且還可以解決學生難以表達的困難，它可以把抽象的內容具體化，把復雜的內容形象化、簡單化，學生借助于形象，容易打開思路，尋找到最簡捷的解題途徑，促進思維的敏捷靈活。

例如：在講授幾何圖形中組合圖形面積計算的技巧和方法時，運用多媒體來輔助教學，既能向學生形象地展示所利用的翻折法、割補法、平移法、旋轉法等，又能利用電腦的活動性、靈活性啟迪學生靈活快捷地思維。這樣，通過運用多媒體把圖形的運動變化過程形象、具體地再現出來，不僅豐富了數學知識，更培養了學生思維的靈活性。

總之，利用多媒體來輔助教學是一種新的教學手段，它有著其它教學手段所無法相比的優越性。通過不斷探索，巧妙設置多媒體運營的環節，就能大大提高課堂教學的效率，增強課堂教學的質量，有助于從各個側面培養學生的能力，提高學生素質。

參考文獻：

[1]何克抗.多媒體教育應用的重大意義[J].現代教育技術，2001，（2）.

（責任編輯 曾 卉）