如何提高中職數學課堂教學有效性

紀秀娟

摘 要 作為中職數學教師大家都知道，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程，是一個由多種要素構成的復雜的動態系統，是推進學生主體性發展、實施素質教育的重要渠道。

關鍵詞 高中 數學 有效性

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0035-01

基于現代數學教學的理念，以及既不能加班加時，又要減輕學生負擔的前提下，我們必須提高數學課堂教學的有效性。那么什么樣的教學才是有效的呢？作為數學教師，如何去組織教學才能順利高效地進行？我認為要轉變課堂教學觀念，建構合理的課堂教學策略，精心設計教學內容。

一、轉變課堂教學觀念

課堂是中職教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和提高能力的主渠道。作為數學教師，必須改變以往的教學觀念，這包括教師角色轉變和學生地位的轉變。傳統的教學觀念以教師為中心，由教師進行邏輯分析講解、說明式的教學，學生圍繞老師轉，從而抑制了學生的思維，導致課堂氣氛的沉悶乃至窒息，使學生失去了學習活動的空間，扼殺了學生學習過程中的自主性及創造性。新課標倡導，課堂是師生之間，生生之間交往、互動的場所，注重師生互動的程度、水平、方式及成效，進而要求教師的角色由原來的以自我為中心的表現者轉化為學生學習的組織者、合作者、指導者，學生的地位由原來的“配角”或“觀眾”轉變為主動參與、合作學習、探究發現的“主人”，教學的過程成了師生之間溝通、交往、互動和共同發展的過程。

二、構造合理的課堂教學策略

在中職數學課堂教學中，教師要以現代化的教學觀點，不斷更新教法與手段，根據教學需要從不同角度，不同層次，建構系統的合理的教學策略，促進教學效率的提高。

首先我們可以創設美的教學情境，引起學生注意 ：新教材一個很大變化是注重情境創設，良好的教學效果是從良好的課堂教學情境開始的。美的情境能引起學生注意，能喚醒學生的參與意識、合作意識、問題意識，使學生在美的情境中產生好奇、探究、交流等學習欲望，從而不斷提出問題、創造問題、分析問題和解決問題。新課標要求數學教學必須聯系實際，從學生已有知識和生活經驗出發。因此，數學教師應在課堂上創設一個充滿數學美的教學情境，為學生提供從事數學活動的機會，讓學生在和諧愉快中掌握所學知識，從而達到有效教學的目的。其次還要注意趣味性與知識性的融合。當今學生大多數是獨生子女，再加上受社會各方面因素的影響，總覺得數學枯燥、深奧、多變、難學，所以學生很難保持長時間有意學習。眾所周知，興趣是成功的前提，是產生學習內在動力的關鍵，如果學生對數學產生了興趣，甚至被數學迷住了，學生就會自覺地努力去學習數學，再苦再難，學生也會心甘情愿，認為這樣才能學到真正的數學?？梢姅祵W興趣的培養，是學生學好數學的關鍵。但靠什么讓學生對數學產生興趣呢？要靠教師從生活中去挖掘、提煉與數學知識相關的教學素材，使數學知識貼近生活，讓學生感受數學的“生活化”。

三、精心設計教學內容

（一）問題的設計

教師的教、學生的學，往往都是從問題開始，問題是數學教學的中心，是思維的動力。因此，教師的問題意識直接影響教學質量，而且問題可以使學生的學習具有方向性及原動力，可以開拓學生的思維。從不同角度、分不同層次滿足不同需求設計問題、提出問題，使得不同水平的學生各有所得，促使學生在解決問題中發現新的問題，培養學生的創新精神及善于質疑的科學態度，進而使學生更好地理解學習內容。

（二）練習的設計

練習是數學教學的一個重要組成部分，練習的目的是鞏固基礎知識，加深學生對基礎知識的理解，深化數學認識，也是培養學生能力、發展智力、促進思維的重要途徑；練習還含有強化創造性應用知識、領略數學思想方法的功能.因此，在數學課堂教學中，每位教師都要組織學生練習，但呆板的練習容易使學生厭煩，整天圍繞“題型”和“題?！狈磸瓦M行的“大運動量”訓練，也使學生的作業負擔沉重，不僅對學生的身心健康成長十分不利，而且使學生的創新意識、實踐能力、情感態度等方面的發展相對滯后。所以我們的練習要明確目的，要有針對性，才能使學生深刻地理解、掌握數學基礎知識，形成技巧、技能，從而促使數學課堂教學的有效實施。

（責任編輯 全 玲）