芻議提高高校圖書館德育工作效率的對(duì)策

莘巖

摘 要：高校圖書館是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地，是高校德育工作的子系統(tǒng)之一。本文通過對(duì)高校圖書館在德育教育方面存在困境的原因進(jìn)行簡要分析，提出了提高德育工作效率的改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 德育工作 效率 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0034-02

1 高校圖書館德育概念的厘定

1.1 高校圖書館德育的重要性

高校圖書館是高校的文獻(xiàn)信息中心，理論上屬于高校的三大學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)之一，是同時(shí)為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。當(dāng)更多的大學(xué)生走進(jìn)圖書館、利用圖書館的館藏資源和網(wǎng)上訊息的時(shí)候，同時(shí)也讓圖書館成為開展德育教育的重要場所。而圖書館能夠參與德育培養(yǎng)的任務(wù)就是“培養(yǎng)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治信仰、高尚的道德水準(zhǔn)、嚴(yán)守法紀(jì)的法律意識(shí)以及良好的心理素質(zhì)”[1]。高校圖書館的德育功能應(yīng)該引起學(xué)校管理者和德育研究者的高度重視。

1.2 高校圖書館德育工作的銜接

高校圖書館作為一般意識(shí)上的教輔部門在很多人眼里是“看門守?cái)偂薄ⅰ笆刂甏谩钡牡胤剑丘B(yǎng)老退休之前的最后一站。德育不該是圖書館操心的事情，面對(duì)的是讀者，不是受教育者，送出的是服務(wù)，不是教條的指令。很多學(xué)生私下里笑談，圖書館不該像“軍管會(huì)”，更應(yīng)該是“維持會(huì)”，維持基本閱讀秩序足矣，而且都大學(xué)生了，不用管。而在一般大學(xué)的組織建構(gòu)中也把圖書館放在教輔組織結(jié)構(gòu)中，卻沒有將它慎重的放在組織結(jié)構(gòu)建設(shè)的“三大支柱之一”上，另外，宣教部門也沒有將圖書館作為高校德育的子系統(tǒng)嵌入到德育系統(tǒng)中去。

理論上講，高校圖書館德育功能的具體表現(xiàn)形式包括：圖書館館藏文獻(xiàn)的“知識(shí)育人”、讀者服務(wù)工作的“服務(wù)育人”、館舍規(guī)章制度的“管理育人”、館內(nèi)環(huán)境的“環(huán)境育人”。筆者認(rèn)為還應(yīng)該有館員個(gè)人素養(yǎng)中隱性知識(shí)對(duì)讀者的影響。而德育工作在高校建構(gòu)中屬于黨政組織部門、學(xué)生工作處和教學(xué)當(dāng)中的思政教學(xué)部門，圖書館至多和思政任課老師有業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)，但是真正的做到大德育條件下，圖書館和黨政宣傳部門、教學(xué)部門以及學(xué)生管理部門的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，打破條塊分割，做到有機(jī)結(jié)合，起到德育工作的銜接，還是需要更多職能部門和業(yè)務(wù)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)，才能在講政治，顧大局的前提下，取長補(bǔ)短，做好高校的德育工作。

2 高校圖書館德育工作困境的原因

2.1 高校組織建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，難以形成教育新常態(tài)

就目前高校圖書館普遍的現(xiàn)狀來看，圖書館在高校組織架構(gòu)中處于教輔地位，在工作和建設(shè)中處于從屬地位，圖書館建制相對(duì)獨(dú)立，有人認(rèn)為圖書館工作與德育工作無關(guān)。德育工作是學(xué)生管理部門和思政教師的事情，圖書館只負(fù)責(zé)向?qū)W生提供借閱的書刊，向教師提供科研服務(wù)，做好基礎(chǔ)服務(wù)工作就夠了。

而高校職能管理者都比較注重館藏?cái)?shù)量、搞好圖書館安全等問題，對(duì)圖書館的德育功能普遍認(rèn)識(shí)不足。并且沒有對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)部門來對(duì)圖書館思政工作進(jìn)行宣傳滲透和對(duì)接統(tǒng)轄，對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)和為人處世的教育基本上沒有關(guān)注過，而且圖書館對(duì)于德育教育的效果無法進(jìn)行量化考核，在具體工作中難以形成信息流通管道和網(wǎng)絡(luò)承接，也就在日常工作中基本上被忽略。

2.2 圖書館自身資源缺乏，難以發(fā)揮德育作用

圖書館工作人員職業(yè)來源和學(xué)歷層次復(fù)雜，高校圖書館在管理制度的制定上對(duì)大學(xué)生在圖書借閱過程中以及在閱覽室的其他不文明行為基本上只是采取口頭警告、借閱超期罰款、減少或吊銷借閱圖書數(shù)量等規(guī)范。在實(shí)際的操作過程中基本上是“空口白牙”和“以罰代教”。這樣的做法使得學(xué)生們認(rèn)為行為世范的解決辦法最多是交罰款，無法讓學(xué)生在思想深處認(rèn)識(shí)到自己的失范行為，從而無法實(shí)現(xiàn)德育的教育目標(biāo)。

2.3 讀者對(duì)圖書館定位的誤差，使得德育工作效率產(chǎn)生偏差

圖書館工作人員的素質(zhì)偏低是歷史問題，也是現(xiàn)實(shí)問題，給學(xué)生帶的負(fù)面影響是長久和固定的。長此以往，學(xué)生對(duì)于圖書館工作人員的要求較低，存在一定的偏見，也進(jìn)一步影響了圖書館工作人員個(gè)人提升自身能力和修養(yǎng)的積極性。而當(dāng)圖書館人員對(duì)失范學(xué)生提出管理意見和批評(píng)建議的時(shí)候，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理和行為的抵觸和反彈，最終使德育教育的效果和目的產(chǎn)生偏離，對(duì)德育教育的歸宿產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)。

2.4 讀者自身受社會(huì)環(huán)境影響，使得德育工作流于形式

部分學(xué)生讀者在社會(huì)思潮多元化的影響下，對(duì)圖書館規(guī)章制度置若罔聞，不管不顧，自行其是，甚至部分教師讀者和圖書館工作人員抱著“學(xué)生為本”的狹隘態(tài)度，對(duì)學(xué)生的不良積習(xí)不管不問，缺乏行為自律，使得德育工作的影響性降到最低，而且觸發(fā)“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象，影響他人閱讀以及帶壞了周圍的學(xué)習(xí)氛圍。

3 高校圖書館德育工作治理對(duì)策

3.1 加強(qiáng)各部門合作，形成教育合力的銜接

轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)圖書館德育功能的重要性。德育教育工作不僅僅是學(xué)工部門和教學(xué)部門的事情，而是學(xué)校所有職能部門的共同工作。學(xué)校以及圖書館的領(lǐng)導(dǎo)都要高度重視德育工作。圖書館要成立專門的德育工作小組，具體開展德育工作。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到圖書館不僅僅是一個(gè)業(yè)務(wù)部門，更是一個(gè)進(jìn)行德育教育的基地，要對(duì)圖書館德育教育的工作給予高度的關(guān)注和落實(shí)，真正地強(qiáng)化圖書館的隊(duì)伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)，實(shí)施高校的“全方位德育”。

3.2 重視圖書館員素質(zhì)提升

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等學(xué)校的教

師、管理人員和教學(xué)輔助人員及其他專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作。”在法律上規(guī)定了圖書館員進(jìn)行德育教育也是其本職工作。圖書館工作人員要樹立育人意識(shí)，要拋棄以往那種認(rèn)為育人工作是學(xué)工部門的事情的想法，認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位德育教育也是自己的本職工作的一部分。所以圖書館員要習(xí)慣改變自己的職業(yè)理念，充分認(rèn)識(shí)到自己的重要性，在工作中自信地開展德育教育工作。圖書館員要積極地跟上時(shí)代的步伐，不斷地培養(yǎng)自己良好的政治素養(yǎng)，熟練掌握專業(yè)技能，不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在職業(yè)工作中拓展自己的德育思想，使圖書館工作人員在工作中樹立育人意識(shí)，有效地增強(qiáng)圖書館德育工作的目的性和延展性，以便在工作崗位上更好地開展德育教育工作。

3.3 提升圖書館硬件條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源

館藏資源、環(huán)境建設(shè)對(duì)人的熏陶作用是很重要的，要?jiǎng)?chuàng)造舒適的物質(zhì)環(huán)境和優(yōu)雅的人文環(huán)境，使讀者在良好的環(huán)境中得到潛移默化的隱性知識(shí)的教育，來提升自身的道德水平，達(dá)到德育教育的效果。圖書館要重視加強(qiáng)電子閱覽室建設(shè)、管理和引導(dǎo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)監(jiān)督，制定并完善相關(guān)的管理制度，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生開展德育教育。

圖書館擁有豐富的德育資源，這些資源中不僅有我們傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，更有新近出版的符合時(shí)代潮流的優(yōu)秀的德育圖書。這些優(yōu)秀的圖書資源在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有把握時(shí)代脈搏，緊跟世界潮流和社會(huì)形勢的特征，是站在知識(shí)前沿領(lǐng)域的最新成果。這些前沿的知識(shí)則緊扣時(shí)代脈搏，在向大學(xué)生提供德育教育的同時(shí)，也為大學(xué)生辨明了社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生答疑解惑提供了大力的支持，也彌補(bǔ)了我們高校德育課堂教學(xué)的不足。

3.4 借助閱讀推廣平臺(tái)，拓展教育新陣地

高校圖書館閱讀推廣工作要服務(wù)于學(xué)校精神文明建設(shè)，要增強(qiáng)導(dǎo)讀活力，強(qiáng)化導(dǎo)讀的德育功能。利用網(wǎng)絡(luò)資源開設(shè)網(wǎng)頁專欄、圖書館APP、微博、微信等形式，介紹讀書經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；設(shè)立讀者朋友圈，以此宣傳館藏的文獻(xiàn)資源，進(jìn)行道德宣傳和閱讀推廣的雙重教育。可以通過舉辦各種專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、征文研討會(huì)、圖片展覽、書評(píng)和相關(guān)的知識(shí)競賽，“定期舉辦圖書館活動(dòng)周、活動(dòng)月，借助校園網(wǎng)，隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上交流與咨詢等宣傳館藏，推薦文獻(xiàn)”[2]。

4 結(jié)語

進(jìn)入21 世紀(jì)后，社會(huì)的復(fù)雜形勢和多元文化不斷影響大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而高校圖書館德育功能的發(fā)揮，并不是圖書館一家可以一蹴而就的，是要靠高校全體業(yè)務(wù)職能部門共同努力，相互協(xié)作才能完成的，而且德育工作本就是一個(gè)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們期待高校管理者和德育研究者在領(lǐng)會(huì)大德育教育的概念下，積極創(chuàng)造條件充分發(fā)揮高校圖書館的德育功能，積極探索和研究高校圖書館德育工作的特點(diǎn)、規(guī)律和效率，讓圖書館真正成為德育工作的新的生長點(diǎn)，使得高校德育沒有空白區(qū)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟復(fù).高校圖書館德育功能探析[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2014.15.

[2] 張燕，張園.高校圖書館的德育功能及對(duì)策研究[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010.2.