初中歷史教學中學生學習興趣培養策略

陳飛

[摘要]隨著素質教育理念的不斷落實，歷史課程的重要性也日漸凸顯，所以初中歷史教師需要更加重視學生歷史學習興趣的培養。通過創設趣味情境、采用現代化的教學手段、理論與實踐相結合等策略，可以有效激發學生的學習興趣。

[關鍵詞]初中歷史；學習興趣；教學策略

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04010201

基于初中歷史課程的故事性、借鑒性等特征，很多學生都會對歷史課程抱有一定的學習興趣。但是由于歷史知識點比較零散，記憶負擔比較重，很多學生對知識點的遺忘速度非?？?，學習成績也不夠理想，所以很多學生漸漸對歷史課程失去了學習興趣。對此，初中歷史教師要針對歷史課程的學科特征和班級學生的學習需求，積極創新教學方法，有效把握學生歷史學習的興趣點，使學生愛上歷史，從而能主動參與到歷史學習中來。本文將從多個方面闡述培養學生歷史學習興趣的相關策略，努力提高初中歷史教學效率。

一、創設趣味情境，激發學生的學習興趣

在每堂課開始時，教師創設一個有吸引力的教學情境往往很重要。在趣味性教學情境的作用下，教師與學生不僅可以實現有效互動，還可以將學生的學習注意力有效吸引到課堂上來，那這堂課無疑等于成功了一半。在初中的歷史教學實踐中，很多情境創設手段都可以被教師利用，如故事、詩詞、歌謠、視頻等。例如，在初中歷史《民族政權并立的時代》的教學中，很多學生會覺得歷史久遠，對政治知識理解也存在一定難度，所以單純依賴教材會存在一定的教學局限性，對此歷史教師可以導入杜甫詩歌《自京赴奉先縣詠懷五百字》 中的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，創設一個詩歌情境，讓學生感悟盛唐之后君王的腐朽統治和老百姓的生活疾苦，激發學生的學習興趣和積極情感，為取得良好的教學效果打好基礎。

二、采用現代化的教學手段，激發學生的學習興趣

現代化教學手段的運用能有效改變傳統的教學模式，彌補傳統灌輸性課堂教學中存在的不足，突破傳統教學思維的限制，優化歷史課堂教學流程，引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣。初中歷史教師在課堂教學過程中，利用多媒體等現代化的教學手段向學生展示相關知識，學生的學習效果比傳統的畫重點、記筆記的教學方式要好很多。教師可以根據教材中的內容，利用多媒體課件適時導入相應的聲頻、視頻資料，豐富教學情境，引發學生的求知欲與好奇心。同時，教師還可以對所展示的歷史圖片配上相應的解說詞，來激發學生對歷史知識學習的興趣與熱情。例如，在教學《難忘九一八》這個內容中，教師可以將紀錄片 《勿忘九一八》中與教學內容相關的片段剪輯播放給學生進行觀看，并針對教學內容將事先設計好的一些問題適時向學生提問，對學生的學習過程進行指導，讓歷史知識更加便于掌握，這對學生歷史學習興趣的激發和學習熱情的保持大有幫助。

三、理論與實踐相結合，培養學生的學習興趣

為了將初中歷史知識形象直觀地展示出來，更便于學生的學習、理解和記憶，初中歷史教師要將教學理論與教學實踐結合起來。一方面可以選擇學生身邊的歷史素材，實現歷史教學的生活化，這樣便于學生體驗和理解，拉近學生與歷史的心理距離，激發學生的參與興趣和學習熱情；另一方面，可以組織一些重要歷史事件紀念活動，讓學生圍繞一些重要主題對歷史活動和歷史事件展開討論，各抒己見，把歷史課堂變成一個討論會的現場，從而提高學生的學習興趣和學習質量。如此一來，初中歷史教學的互動性、趣味性和實踐性會得到有效增強，學生在歷史課堂上的主體性地位也能得到充分保障，自然有利于提高歷史教學效率。例如，在“抗日戰爭”相關歷史知識的教學中，歷史教師可以舉辦歷史故事會，讓身邊的抗日英雄后代講一講老一輩的抗日故事，或者組織學生參觀當地的革命紀念地，讓學生與歷史來一次親密接觸，這樣不僅可以有效培養學生的歷史學習興趣，使學生加深對理論知識的理解，還能培養學生的愛國情感，可謂一舉多得。

總之，初中歷史教師只有先培養學生對歷史學習的濃厚興趣，才能培養學生強烈的歷史責任感和使命感，教育學生以史為鑒。對此，初中歷史教師要靈活地運用各種教學手段，精心設計教學內容，讓歷史教學寓教于樂，理論與實踐相結合，激發學生的學習興趣，使學生收獲歷史知識和歷史學科素養。

[參考文獻]

[1]孟存民.對如何提高中學歷史教學質量的幾點探索[J]. 學周刊，2016（24）.

[2]蔡秋陽.新課程背景下歷史課程資源中網絡資源開發研究[J]. 黑龍江教育學院學報，2011（9）.

[3]李曉寧.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J]. 亞太教育，2015（13）.

[4]唐莉.淺析歷史微故事在初中歷史教學中的運用[J]. 中學課程輔導（教師教育），2016（10）.

（責任編輯龐丹丹）