淺談兒童舞蹈的教學方法

李曉彤++張盈

摘要：為了培養和造就新世紀的新人，我國的教育教學改革以加強素質教育、培養德智體美全面發展的人才為目標在廣泛而深入的進行。包括舞蹈教育在內的美育，日益引起人們的重視，成為人們發展自身素質不可或缺的一個方面。很多孩子從童階段就開始接受傳統的舞蹈教育。在傳統的兒童舞蹈教育中，教師往往只注重了兒童動作姿勢的標準性，教師示范，兒童模仿，已經成為了一種傳統的教學模式，等兒童學會了動作后，再配上音樂。其實這種教法在過程中忽視了兒童對舞蹈的感受力，也忽視了兒童的創造性及表現能力，更談不上思想感情的培養了。

關鍵詞：兒童舞蹈；教學；方法研究

舞蹈屬于人體語言的范疇，可借助肢體語言抒發人類情感。而舞蹈教育則是通過教學，將社會生活與人們思想情感反映出來的藝術，能夠引起幼兒的濃厚興趣，培養其感受、創造舞蹈美的能力，對幼兒全面發展和體魄、人格的健康具有促進作用。

一、尋找適合兒童的音樂

音樂是舞蹈的靈魂。各階段的學生對歌曲的喜好也是不同的，這是培養孩子舞蹈興趣的重要一步，課堂音樂直接影響課堂氣氛和孩子的興趣。4-7歲幼兒一般適用節奏鮮明、新穎別致、富有童趣的音樂伴奏，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節奏和情緒。7-13歲兒童的音樂伴奏則以兒童歌曲、民歌、兒童鋼琴曲為主，并注意融詩、歌、舞為一體，充分體現中國舞蹈所具有的載歌載舞的特色，兒童在學過程中也可感受中國少數民族的文化氣息。12-16歲的孩子采用的音樂以青少年歌曲、鋼琴曲、舞蹈和舞劇音樂為主。由于不同時期接受不同程度的課程，因此音樂也得緊跟舞蹈教學的腳步。

二、培養兒童自主學舞的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，傳統教育采用強制的方法讓學生學習，始終不能取得良好的效果，原因就在于學生對所學的東西沒有真正的興趣，無法激發內在的動力和天資。

首先，教師選材很重要，要深入了解學生的一般特點和個別差異，以大多數人的接受能力為依據確定教學的難度和進度，正確對待學生的個別差異。對兒童舞蹈選材上，不光內容上要體現生動、活潑、趣味性強，還要有學習的目的及意義。

其次，教師生動示范也決定兒童的興趣。教師把舞蹈教材準確、生動、形象地轉化為富有感染力的示范表演，讓孩子們對舞蹈有一個清晰、完整的印象，引起學習的愿望，練習起來就不會覺得枯燥，同時也能達到更好的教學目的。

最后，形式多樣保持興趣。游戲是兒童快樂成長中的一部分，所以，在兒童舞蹈中，我們不能忽視游戲的重要性。在游戲中孩子們可以去感受節奏和情緒，激發孩子學習舞蹈的興趣，變枯燥乏味的訓練方法為輕松、活潑、游戲式的學習活動。這既豐富了孩子們的想象力，又訓練了孩子們的節奏感，從而提高孩子們的學習熱情。像這種豐富多樣的教學形式，除了能夠調動孩子們全身的多種器官去表達各種動作和情感，還能使他們在舞蹈中感受到快樂，進而達到鍛煉身體，增強體質，陶冶性情和品格的效果。

三、讓孩子即興創作

設置一個音樂場景，讓孩子根據聽到的音樂即興創作一段舞蹈，也可以讓孩子自己設置一個情節編創舞蹈，不論是一個手臂動作、一個頭的動作、腰的動作，都是他們自己喜歡而設計表演出來的，也體現了他們從舞蹈中真正得到的屬于自己的東西是什么。培養孩子們良好的學習興趣。興趣是最好的老師、是學習的動力，是推動幼兒去探索知識的助力器，也是兒童主動學習的前提。設計舞蹈動作時要力求主題動作形象、簡明、活潑，不要超越孩子的能力范圍，動作不要過于成人化，不要過于繁瑣，這樣才能激發兒童的興趣。孩子們邊唱邊跳，完全融人到音樂中，表演也會流露出無限美好的童趣。再者平時要很好地抓住動物形象讓兒童進行模仿，孩子們都會對不同的小動物感興趣，如小老鼠狠瑣的動作、熊貓憨態可掬的模樣、大老虎威武的神態等等，讓孩子們帶上不同的頭飾、彩帶，結合道具，邊播放音樂，邊讓幼兒自由表演，自由創作，培養幼兒對舞蹈的興趣。

四、合理布置作業及評價

作業分為課內作業和課外作業，內容包括口頭作業、書面作業、實踐活動作業。作業內容重點放在基礎知識的掌握和基礎技能的培養上。分量適當，難易適度。明確要求，規定時間。及時檢查，認真評價。

對老師的舞蹈教學評價也很重要。老師舞蹈教學能力的提高，需要提高舞蹈的評判標準。采用合理、客觀、全面的教學舞蹈評價標準。通過其他舞蹈老師的客觀評價，可以使得老師在比較中找到自己的不足，也可以評判一個老師的舞蹈教學課程的教學質量。通過合理客觀的幼師舞蹈評價標準，可以在整體上提升老師的舞蹈教學水平。

五、結語

孩子的內心世界是純真的，對于學習幼兒舞蹈來說，教師要時時刻刻謹慎，關注孩子的內心世界，在學習舞蹈的過程中，不僅要聲情并茂的教授，循序漸進的學習，為孩子們的學習提供合理的學習時間，也要充分重視他們之間學習的差異，鼓勵每位孩子不放棄，與他們進行心靈的對話，給孩子們心靈的寄托。同時培養他們的身心健康，激發他們的學習熱情，鍛煉他們的意志，從而讓孩子們開拓思路，發揮他們的想象力，從而使學前教育的幼兒舞蹈教學走向正規化的人文化。

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[4]張鴻.淺議幼兒舞蹈教學的意義[J].新校園（中旬刊），2014（07）：233-233.

作者簡介：李曉彤（1997.1），女，漢族，籍貫：遼寧蓋州人，沈陽大學音樂與傳媒學院，14級本科在讀，專業：舞蹈，研究方向：舞蹈表演。

張盈（1984.12），女，漢族，籍貫：遼寧沈陽人，沈陽大學音樂與傳媒學院，碩士學位，專業：舞蹈，研究方向：舞蹈表演兼教育。