中職化學課堂教學現狀的反思

關宏嬌

摘 要：在當前社會發展的過程中，新課標對中職化學提出了新的要求，在這樣的趨勢下，中職化學必須要進行改革才能適應現代化的發展需要。對于中職院校而言，其重點在于為學生今后的就業打下堅實的基礎，但是在當前的化學教學過程中，化學這門課程只是作為一門選修課程存在的，雖然化學與人們的日常生活與工作具有密切的關聯性，但是在實際教學的過程中，傳統的教學方式無法滿足培養新時期人才的目的。也是與中職教學的核心相互違背的，所以本文重點對中職化學課堂的實際教學情況展開論述，希望可以對當下的教學情況進行反思，以便為今后的中職化學教學打下堅實的基礎。

關鍵詞：中職教育；化學課堂教學；新課改；學以致用

隨著中職院校中對化學課堂的重視，加強實用性為原則的化學教學受到了廣大師生的重視，實用性原則在化學教學過程中可以體現在各個方面，就業是中職院校學生的首要目標，所以在教學的過程中也要體現出這一目標，事實證明，現如今的中職化學教學明顯存在一定的不足，無法體現出實用性的原則，在教學的過程中依然將書本上的知識作為重點，忽視了與生活實際聯系起來，這樣就會對學生今后的發展造成一定的影響，雖然化學只是一門選修的學科，但是對學生未來的發展具有重要的意義。希望在本文的論述下，可以引起學校教師與領導的重視，真正的做到學以致用。

1 中職化學課堂的現狀

在當前的中職化學課堂上，可以分為理論與實踐兩個部分，關于理論部分主要是介紹化學中的基礎知識，與普通高中的化學教學并沒有過多的差異，但是中職學生的基礎比較薄弱，如果采用統一的理論教學體系，那么很多學生都難以接受，并且與學生今后的就業相互脫離，最終就會造成學生失去興趣，沒有了興趣的學習，也就無法達到預期的教學效果。在進行實踐的過程中，是需要在基礎知識的基礎上開展的，并且應該盡可能的應用所學的知識解決實際生活中存在的問題，這樣化學學習才是具有價值的。但是在現實情況中，對于實踐教學并沒有引起過多的關注，還是將重點放在了理論學習上，所以無法用以指導實踐。

2 新時代對中職化學教學的新要求

在新時期發展的過程中，中職化學教學應該滿足靈活性的原則，加強實踐性方面的培養，讓學生可以將所學的知識應用在實際生活中，這樣的學習才是有意義的。并且教師應該根據學生能力的不同，分別向學生予以不同的評價以及要求。緊接著，中職化學教學應該具有實用性的原則，因為中職院校最終的培養目標畢竟是未來的實用性人才，讓學生都能找到合適的工作是主要的任務，對于學校就業率的提升也有重要的幫助，只有學生遵循實用性的原則，在今后才能進一步滿足崗位的發展要求。此外，學習化學還應該做到全面性，保證學生可以得到全面的發展，這是中職化學教學中一個重要的目的，素質教育的實現對于學生綜合能力的形成具有至關重要的關系，為了可以讓學生真正的成為一個綜合性的人才，就需要加強對全面性的培養。

3 中職教學的優化對策

在新時期發展的過程中，中職化學教學需要突破原有教學模式的束縛，采取一定的優化方式，首先就應該選擇具有生活化的化學教材，在課堂教學中，教師開展一切活動的基礎就是教材，現如今的教材大多都是以理論性的知識為主，并且都是在化學公式的基礎上進行編著的，在這種情況下，學生只能學到片面的知識，并不能真正的感受到化學的力量，所以就需要加強學生的實踐能力的培養，在化學教材中應該多涉及一些化學實驗，這樣才能對教學起到鞏固性的作用。與此同時，學生在經過親身經歷以后，還能感受到化學所具有的趣味性，對于相關公式的理解也變得更加全面了。因為化學的本質都是從生活中得來的，所以教師可以以此為出發點，吸引學生的目光。比如醉酒的人可以通過吃水果獲取的有機酸來解酒，當學生看到這個與現實生活有緊密聯系的有趣案例一定會想要探索為什么吃水果可以解酒？水果中的什么促使了酒精量的降低？它們之間又發生了什么樣的化學現象？教材可以通過實驗的方式引導學生探究這一現象，而學生通過這樣貼近生活、親手實驗所得出的結論，一定會比傳統教材中直接給出CH3COOH和CH3CH2OH發生酯化反應產生CH3COOCH2CH3的公式，更加記憶深刻。化學公式應該成為中職學生日后的實際應用工具，而不是如傳統教材中，將實驗和習題都作為化學公式和已有概念的附屬品，對于中職的實用性教學，這無異于本末倒置，甚至可能會扼殺學生的創造性思維和將化學應用于生活的主觀能動性。

教學方法變式化。中職化學教材的完善工作一直在馬不停蹄地進行著，教師的教學方法自然也需要與時俱進，擁有豐富教學經驗和實踐經驗的中職教師的教學內容和方式甚至還應當超前于現有教材，根據新課改所提出的新要求進行大膽探索，真正做到因材施教，使每個學生都能學以致用。中職化學課堂可以通過變式教學的手段，滿足掌握能力有差異的學生對化學不同層次知識的訴求，通過對問題的一般性和特殊性講解，聯系學生身邊的化學現象，引導學生通過親身實驗和實踐經驗將所學化學知識有條不紊地聯系起來，使每個學生都在頭腦中構建出適合自己、理論聯系實際的基礎框架，為更進一步的實驗探索奠定基礎，提供更為明晰的思路。同時，鼓勵學生實驗探究和指導學生解決實驗中所遇到的障礙，都可以激勵學生的求知欲，幫助培養學生的獨立思考和主動應用化學知識的意識，促進課堂氛圍的活躍化和觀點的多元化，使學生對化學提起興趣，提高課堂上的教學效率和學生的動手能力，為日后工作崗位的應用操作提供了寶貴經驗。

中職化學課堂的變式教學能否順利實施取決于中職化學教師自身是否具備敏銳的生活觀察力和足夠的工作經驗。對中職化學課堂實用性教學探索剛起步不久的中國中職學校而言，具有豐富應用化學領域工作經驗及高超教學能力的化學教師并不多，難以將現實生活中的化學現象引入到日常教學中來。教材的修訂不是一蹴而就的，教師的自我完善和教學方法的改良同樣需要長期的探索和積累，在漫長的探索過程中，還應當積極借鑒國外應用化學教學的方法，使中職化學教學盡快與現實接軌，使學生學以致用，造福社會。

結束語

綜上所述，在當前中職化學教學的過程中，應該始終堅持將實際的應用作為化學學習的核心，這樣才能幫助學生培養綜合性的素養，對今后的就業帶來重要的幫助。就目前的情況來看，我們的教學工作還存在很多不足之處，在職業教育逐漸受到重視的今天，教師只有先提高自身水平，主動將理論知識融入實踐應用當中，才能為培養出一流的化學應用技術型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻

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