《歷史教學》第125卷（2017年1～12期）總目

《歷史教學》第125卷（2017年1～12期）總目

專 稿

依靠“巨室”與打擊“巨室”——戰國歷史進展的癥結問題之一………………………………………………… 劉澤華（1·3）

試論明確“十四年抗戰”概念的意義………………………………………………… 朱漢國（3·3）

不可能發生的事件？——全球史視野中的明朝滅亡………………………………………………… 李伯重（3·6）

20世紀上半葉中國的政治走向及其原因……………………………………… 遲云飛 周經緯（5·3）

論決策與世界大戰的起源………………………………………………… 周旭東（5·9）

新北京：從晚清經驗看京津冀一體化………………………………………………… 馬 勇（11·3）

也談中學歷史教育的銜接問題………………………………………………… 吳 偉（21·3）

談談義務教育部編歷史教材落實立德樹人的問題………………………………………………… 徐 藍（23·3）

簡論基于核心素養培養的歷史教學特征………………………………………………… 葉小兵（23·8）

專題討論——京津冀中學歷史教學教研協同發展

歷史學科素養在“做歷史”的過程中落地………………………………………………… 鄭 林（11·9）

群策·眾籌·共建·分享——有感于京津冀三地歷史教研聯展和論壇……………………………………………… 李惠軍（11·12）

核心素養的教師話題：做一個完整的人——“京津冀中學歷史教學教研協同發展”活動的啟示……………………………………………… 夏輝輝（11·16）

專題討論——同構異表

“同構異表”與歷史教師的教學呈現力（一）………………………………………………… 李惠軍（17·3）

“同構異表”下的《西歐的一體化進程》教學設計………………………………………………… 王 驍（17·9）

《西歐的一體化進程》教學設計之表達部分………………………………………………… 王 超（17·17）

早期歐洲文明建構及影響………………………………………………… 侯建新（17·21）

零距離互動——侯建新教授與李惠軍老師在“津滬兩地‘同構異表’課例探微”活動上的對話……………………………… 歷史教學編輯部 整理（17·27）

專題討論

歷史課應回歸史學的教育功能………………………………………………… 鄭 林（19·3）

回到學生發展看歷史學科核心素養……………………………………………… 徐金超（19·10）

基于歷史核心素養的教育轉型：挑戰與課題…………………………………… 王德民 朱啟勝（19·15）

時間觀念素養的內涵與培養…………………………………… 覃玉蘭 陳志剛（21·35）

何以發展學生