《歷史教學》第125卷(2017年1~12期)總目
專 稿
依靠“巨室”與打擊“巨室”——戰國歷史進展的癥結問題之一………………………………………………… 劉澤華(1·3)
試論明確“十四年抗戰”概念的意義………………………………………………… 朱漢國(3·3)
不可能發生的事件?——全球史視野中的明朝滅亡………………………………………………… 李伯重(3·6)
20世紀上半葉中國的政治走向及其原因……………………………………… 遲云飛 周經緯(5·3)
論決策與世界大戰的起源………………………………………………… 周旭東(5·9)
新北京:從晚清經驗看京津冀一體化………………………………………………… 馬 勇(11·3)
也談中學歷史教育的銜接問題………………………………………………… 吳 偉(21·3)
談談義務教育部編歷史教材落實立德樹人的問題………………………………………………… 徐 藍(23·3)
簡論基于核心素養培養的歷史教學特征………………………………………………… 葉小兵(23·8)
專題討論——京津冀中學歷史教學教研協同發展
歷史學科素養在“做歷史”的過程中落地………………………………………………… 鄭 林(11·9)
群策·眾籌·共建·分享——有感于京津冀三地歷史教研聯展和論壇……………………………………………… 李惠軍(11·12)
核心素養的教師話題:做一個完整的人——“京津冀中學歷史教學教研協同發展”活動的啟示……………………………………………… 夏輝輝(11·16)
專題討論——同構異表
“同構異表”與歷史教師的教學呈現力(一)………………………………………………… 李惠軍(17·3)
“同構異表”下的《西歐的一體化進程》教學設計………………………………………………… 王 驍(17·9)
《西歐的一體化進程》教學設計之表達部分………………………………………………… 王 超(17·17)
早期歐洲文明建構及影響………………………………………………… 侯建新(17·21)
零距離互動——侯建新教授與李惠軍老師在“津滬兩地‘同構異表’課例探微”活動上的對話……………………………… 歷史教學編輯部 整理(17·27)
專題討論
歷史課應回歸史學的教育功能………………………………………………… 鄭 林(19·3)
回到學生發展看歷史學科核心素養……………………………………………… 徐金超(19·10)
基于歷史核心素養的教育轉型:挑戰與課題…………………………………… 王德民 朱啟勝(19·15)
時間觀念素養的內涵與培養…………………………………… 覃玉蘭 陳志剛(21·35)
何以發展學生