探析如何在民辦高校的大學英語教學中融入人文教育

崔玉琢++藺丹

摘要：把人文教育融入到大學英語教學當中已經成為一種必然。現代的大學英語已經不再只是一門傳統意義上的語言知識技能課，還成為了引導學生更好的走上未來人生道路的根本動力和源泉，它兼具了人文性和工具性，因為其內容的多元性，大學英語課程教學中實施人文教育能夠指導學生一步步走向更加健康完美的人生道路，提高綜合素質，完善人格。本文將在理清人文教育概念的基礎上，分析在大學英語教學中融入人文教育的必要性，針對大學英語教學中人文性的缺失提出人文教育在民辦高校大學英語教學中具體實施的方法和途徑。

關鍵詞：人文教育；大學英語；民辦高校

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

一、理論依據

所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。這種精神的養成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統熏染和深刻的人生實踐體驗等。這一教育既重視由外而內的文化養成，更強調自我體悟與心靈覺解。歸根結底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會多一份人文關懷，在根本上體現教育的本質人與理想。

《大學英語課程教學要求（試行）》從人文教育的角度對大學英語課程改革提出了以下要求：“大學英語不只是一門語言基礎知識課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程”，而且“大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容”，旨在“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力”，“增強其自主學習的能力，提高綜合文化素養”。這就要求我們在大學英語課堂教學中改變傳統觀念，在傳授知識、培養能力的同時，滲入人文素質的培養，由此可見，如何將大學英語教學與人文教育的適當的結合起來是高校教師需要慎重考慮的問題。

二、大學英語教學中融入人文教育的必要性

自20世紀中期以來，科學技術得到了迅猛發展，物質財富日益豐富，人們的生活變得更加舒適，欲望也得到了更多的滿足，然而在追求物質財富的同時，不少人卻忽視了精神家園的建設，實用主義、功利主義不斷蔓延，致使人文世界變得支離破碎。在此背景下，越來越多的人開始倡導人文教育，提升人文素養，尤其是如何在高等教育中實現人文教育已成為一大重要議題。長期以來，大學教育注重科學知識的灌輸，輕視分析問題、解決問題的能力訓練，忽視科學方法的引導和科學態度的養成，更嚴重的忽視了人的存在，忽視人的文化素養的提高，忽視學生人生觀、價值觀以及倫理觀的養成，造成學生情感缺失、人格不健全。大量的實踐證明，在學生人文素養養成的最重要階段，即高等教育階段，教育者們對人文教育的輕視或忽視已經造成了非常嚴重的后果，目前時常見諸報端的有關高學歷犯罪的案例就是很好的證明。把人文教育融入到科學教育當中是高校教育者的首要任務。

我國當今在大學英語教學中存在著較為嚴重的應試教育傾向，學生的英語運用能力較弱，實際掌握知識較少，與人交際能力較弱、遇事應變能力不強，承壓力較差。尤其是民辦高校的學生，常有“入學差異”的現象，表現為畏學、懼學，對未來缺少信心，對大學英語的課堂教學及學生的綜合素質的提高產生很大的影響。一直以來，大學英語都被認為只是一門工具課，然而實際上，大學英語涉及范圍很廣，包括自然科學和人文科學、天文地理、歷史哲學、倫理道德、民俗宗教、藝術欣賞等一切知識都可以呈現在大學英語的授課當中。大學英語兼具了人文性和工具性，為進行人文素質培養的實施提供了可行性和便利性。目前看來，很多高校已經意識到把科學教育與人文教育結合起來的重要性，但是在具體實施的過程中，往往還是忽略了人文教育，因此，如何更好的在大學英語教學中融入人文教育仍然是有待研究的問題。

三、大學英語教學中融入人文教育的方法及途徑

1.從觀念上重新認識大學英語教學目的

大學英語是一種普遍性的教育活動，然而大學英語的教學目的到底是什么呢？長期以來，很多人都認為教英語就是教學生如何背單詞、如何記語法、如何做對題打高分，并且培養了相當多的在各種英語考試中取得優異成績的學生，然而他們在畢業后卻無法應用所學的英語答題技能去溝通交流，甚至因為與英語相關的知識匱乏在實踐英語中寸步難行。到二十世紀末，在終身教育理念的引導下，以知識為主的教育向以方法、能力和素質為主的教育轉變。與此相應，大學英語的教學目的也發生了很大的改變。向學生傳授必要的具體的語言知識固然重要，但更重要的首先是幫助學生掌握正確的學習方法，學會如何學習，逐漸培養自主學習的能力。其次是在英語課堂上向學生介紹與英語相關的文化知識，使學生對英語國家的禮儀文化歷史等方面有了解，激發學生學習英語的興趣，提高文化素養。

2.從內容上豐富大學英語教學過程

在大學英語教學過程中，首先要把課堂教學組織和安排好。在傳統課堂上教師重視字詞句和語法的講解、注重對篇章的字面意思的分析，把提高考試成績放在了第一位。如今，大學英語教學應該培養學生對英語的聽說讀寫譯的綜合運用能力，在課堂上突出學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，在講解字詞的同時滲入英語的深層文化內涵。其次，在課下要豐富英語的課外活動，為學生創造英語文化氛圍，讓學生在娛樂的同時強化對外國文化傳統的了解，學會欣賞、取長補短。

3.加強師資建設，提高英語教師的人文精神

教師在大學英語教學中實施人文教育的過程中是關鍵，學生會因其學識淵博、言行得當、人格魅力得到很大的影響。所以教師自身要具備良好的文化素養，不斷提高自己的英語水平；有較強的指導能力，在教學中引導學生通過語言實踐掌握知識、發展能力；高校英語教師在教書的同時更注重育人，在培養學生正確的學習態度的基礎上幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀。

四、總結

人文教育可以體現在大學英語教學的整個過程，作為民辦高校英語教師應該根據學生的顯著特點在教學中大膽應用新的教學理念，打破傳統的保守的英語教學方式，在教授字詞句的基礎上重點向學生傳授與英語相關的各類知識，提高學生學習英語的興趣，并把所學的英語歷史文化風俗習慣等知識應用到實踐當中，通過學習，形成適合自己的學習習慣及方法，觸類旁通，真正做到對學生進行養成教育。