初中數(shù)學課堂教學中引入翻轉課堂的作用

龐小群

【摘要】翻轉課堂教學屬于一種新型的教學模式，不僅能夠有效地激發(fā)學生學習的主動性以及積極性，還能進一步提升學生運用知識的能力和水平.將其合理地運用在初中數(shù)學課堂教學中，可幫助教師開展更為豐富的教學活動，讓學生真正愛上數(shù)學，提高數(shù)學整體教學效率和質量.

【關鍵詞】初中；數(shù)學課堂教學；翻轉課堂；作用

一、前言

新課程改革后，教師越來越重視學生的自主學習能力.在此背景下，改善學生思維方式、鍛煉學生自主思考能力、充分發(fā)揮學生的主觀能動性、合理地運用翻轉課堂教學模式成為教學發(fā)展的需要.將翻轉課堂與數(shù)學教學有機統(tǒng)一，引導學生全身心參與到課堂教學過程中，可以提升數(shù)學教學的有效性.

二、有關翻轉課堂的概述

翻轉課堂教學模式主要以現(xiàn)代化的信息技術作為教學的支撐點，通過視頻以及多媒體技術的運用，將上課學習的內容以及課下的知識翻轉，使得缺課學生也能夠在家學習，其他學生也可以根據(jù)視頻復習.該種教學模式打破了常規(guī)的教學程序，因此被稱之為翻轉課堂.此類教學模式的應用不僅為學生營造出動態(tài)的學習環(huán)境，還能加強學生之間的交流，從而鞏固數(shù)學教學知識.以達到提高學生自主學習能力的目的.

三、初中數(shù)學課堂教學中引入翻轉課堂的應用分析

（一）課前預習方面的應用分析

課前展開預習具有十分重要的意義.翻轉課堂將課前預習相互結合，教師可以為學生進行短時間的播放視頻，讓學生有一個大致的印象，這樣不僅能提高教學效率同時還可以有效地幫助學生進行課前預習，提高課堂的學習效率.

（二）新課堂中的應用分析

新課堂中使用翻轉課堂具有十分重要的價值，翻轉課堂能增加學生參與課堂的積極性，帶動學生學習數(shù)學的熱情.所以，針對初中數(shù)學教學，教師要積極并有效地將翻轉課堂與新課堂的教學內容相互結合，以此達到教學目的.并且在學習的過程中，還要明確學習目標，將教學目標實現(xiàn)最大化.

（三）導入環(huán)節(jié)的應用分析

翻轉課堂開始就要做好積極的引入工作，所以，引入工作的好壞決定了課堂教學成效，作為初中數(shù)學教師就要重視課堂導入環(huán)節(jié)，在過去的教學任務中，一般的數(shù)學教學多以“開門見山”式教學，而導入環(huán)節(jié)往往容易遭到忽視.但同時，部分初中教師還沒有意識到翻轉課堂中導入環(huán)節(jié)的價值，所以，對于課堂教學效果造成一定程度的負面影響.要改變之前的教學方式，就要將翻轉課堂增加導入的環(huán)節(jié)，課前的短視頻學習充分地調動學生的學習熱情，再進一步激發(fā)學生學習的主動性.有助于提高學生學習數(shù)學的興趣，從“要我學”的態(tài)度轉變?yōu)椤拔乙獙W”的學習態(tài)度.

（四）試題講解方面的應用分析

翻轉課堂在試題講解中的使用，同樣也是翻轉課堂中的重要組成部分，這樣不僅僅能有效地幫助學生復習舊知識，同時還可以加深學生對學習難點的理解.過去的教學中，抄寫作業(yè)或者是試題的情況比較多，這樣不利于教師分析學生的數(shù)學水平，在不了解學生學習進度以及掌握程度的情況下，教師制訂教學方案會有一定的難度，易模糊教學重點.所以，為了避免學生出現(xiàn)類似情況，以短視頻的方式向學生們展示試題的解題過程和方式，將容易出錯而又比較簡單的題目列出來，制訂成一個試題錯題小冊子，讓學生了解自己的解題失誤，進而能有效幫助學生提高解題速度以及質量.

四、初中數(shù)學課堂教學中引入翻轉課堂的優(yōu)勢

（一）利于提升學生知識運用能力

翻轉課堂模式的應用使得學生的數(shù)學學習興趣得到有效的激發(fā)，除此以外其開發(fā)性思維也得到進一步培養(yǎng)，在此基礎下引導學生探索數(shù)學知識領域.在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師主要通過直觀教具和板書，幫助學生記憶數(shù)學知識，但在教師講解過程中，學生通常處于似懂非懂的狀態(tài)，影響到教學效率.在翻轉課堂中，教師可借助通信技術、計算機等設備，調動學生感官，讓知識變得更加動態(tài)、清晰，使得學生也能參與到講解過程中，加強師生之間的互動，提升學生學習的熱情；其次，在播放數(shù)學視頻的過程中，學生能夠充分發(fā)揮自身主觀能動性，思考數(shù)學知識的由來，更好地提升學生知識運用能力.

（二）便于教學模式的準確定位

翻轉課堂模式通過播放數(shù)學視頻達到教學的目的，因此在錄制視頻的過程中，教師會詳細考慮該次視頻錄制的目標，便于教學目標的準確定位.在實際教學過程中，學生之間的差異性使得其接受知識的能力存在一定的區(qū)別，因此在制作視頻時要根據(jù)學生的不同特點準確定位教學目標.與此同時可鼓勵學生上網(wǎng)查閱不懂的知識，隨后與班級學生、教師進行交流，來提高學習初中數(shù)學的興趣以及學習效率.

（三）利于數(shù)學教學課堂知識的內化

與傳統(tǒng)的教學模式相比，翻轉課堂的應用更利于數(shù)學教學課堂知識的內化，便于學生對知識點牢固掌握.教師在運用翻轉課堂教學模式時，應充分給予學生思考的空間，通過豐富課堂活動等方式，激發(fā)學生課堂興趣和積極性.

五、結語

目前翻轉課堂模式的應用還處于不斷實踐以及改進階段，教師扮演主導地位，而學生是主體，還需要經(jīng)過不斷完善.初中數(shù)學課堂中應用翻轉課堂教學模式，主要是將其應用在課前預習、新課堂導入以及試題講解方面，努力提高初中數(shù)學的教學效率，以及全面提高初中生數(shù)學水平，提高學生的學習效率.

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