初中數學教學中學生創新能力培養探究

鄭濤

【摘要】隨著我國教育水平不斷地發展、提高和改進，為了培養初中學生初步的創新能力和實踐能力，在教學過程中更加注重的是對學生創新能力的培養，這是在施教過程中廣大教師高度重視的問題之一，那么如何培養學生的創新能力呢？本文將淺談一下初中數學教學中學生創新能力的培養問題.

【關鍵詞】初中數學；創新意識；創新能力

一、培養學生的創新意識

數學是一門抽象的學科，因此讓好多學生感覺枯燥、乏味，甚至對數學產生厭惡感.為了提高數學的教學質量，初中教師在授課過程中重點培養學生的學習興趣，激發學生的創新意識.學習貴在創新，學習和教育本身就是一個不斷創新、不斷改進的過程，要想培養學生的創新意識，教師首先要具備一定的創新意識，改變老套、傳統的教學方式和方法，將以傳授知識為主體的教學思路轉換成以培養學生創新意識和實踐能力為主的教學方式，在教學的思想上有一個大膽的突破，開辟出一條新的教學途徑.

教師代替不了學生的思維，代替不了學生的學習和思考，要讓學生最大限度地積極主動地投入學習中，用自己的思維方式去獲取知識.一個人的思維往往是伴隨著動作產生的，這種活動與思維是相互聯系、相互依存的，教師可以給學生提供一個動手、動腦的空間，讓學生在得到肢體鍛煉的同時，在思維能力上面也能夠得到一個大的提升.

教師要注重從各方面培養學生的創新能力，比如說學生的觀察能力就比較廣闊.所以，教師在課堂教學的時候，可以給學生一定的空間，充分利用學生細致入微的觀察能力，提高學生的創新能力.

二、激發學生的探究熱情

創新不僅僅是利用現有的知識和技能在前人探索的知識基礎上進行更深層次的探索，還要別出心裁，不能夠墨守成規，對事物要有新觀點、新設計、新思路和新理念，才能實現真正意義上的創新.每個人都有創新的潛能，經過后天的個人努力和培養，完全可以發掘這種潛能，最終取得成功.

教師要充分激發學生探究的熱情，鼓勵學生逆向思維能力的發展，培養學生創新的精神.創新思維的多少決定著一個人創新能力的大小，創新思維是創新能力的核心.創新并不是邏輯思維的結果，在教學過程中教師一定要有意識地去培養學生逆向思維、反向思考的能力，創造良好的教學場景，可以活躍學生的思維能力，只有打破學生的單向思維，才能保持住學生對知識探究的欲望.教師的責任不僅僅是給學生傳授理論知識，還要注意激發學生的創新意識、培養學生的創新能力.大量的實驗證明，在教學過程中如果能夠充分激發學生的創新意識，在達到提升成績效果的同時還能夠培養出學生的創新能力，一舉兩得.創新能力不是一朝一夕就能做到的，是通過對知識和經驗的反復積累和反復利用產生的.

教師在授課的過程中，對學生提出的標新立異的想法，不要予以否定，要注意情感教育的實施，初中時期，正是學生情感豐富的時期，這個時期的學生需要教師、家長和同學的關心與注意，教師要對學生加以表揚和鼓勵，增強學生的自信心，肯定學生的優點，對學生進行適當的引導，促使學生能夠不斷地去探索，去進取，積極主動地投入學習中去.

三、營造好課堂的教學情境

教學的成功，離不開學生的主動參與和學習.教師在課堂教學過程中給學生營造一個好的教學情境、和諧的學習氛圍，可以把學習的主動權轉移到學生的身上，煥發出學生學習的主動意識.讓學生做學習的主人，通過自己的努力，去探索問題、思考問題、解決問題，掌握理論知識的同時，提高自身的能力.教師在授課的過程中，可以聯系生活中的實際問題，結合課本的理論知識，課堂作為學生個性發展、學習的主陣地，教師一定要把課堂還給學生，給學生營造一個好的教學情境，吸引住學生的眼球，讓學生對數學產生興趣，積極主動地參與到學習當中，讓學生真正地成為課堂的主人.數學的課堂教學活動均要圍繞學生展開進行，明確學生是學習的主人，教師只是學生在學習過程中的引導者這一原則.數學是一個綜合復雜的學科，里面涉及了大量的其他學科的知識，在教學過程中，一定要讓學生養成勤動手勤動腦的好習慣.讓學生在已經掌握的知識基礎上，從中探索問題，讓學生在自主討論的過程中，感受到學習的樂趣，培養學生的創新思維的能力.

每名學生在思維能力、動手操作能力和學習能力上面都存在著一定的差異，教師要注重這方面的問題，不要歧視學習能力差的學生，尊重這種個體差異，因材施教，盡可能地采用不同的教學方法.施教過程中注意新舊知識的鏈接，在學生頭腦中形成一個清晰完整的知識框架，為以后的學習奠定一個堅實的基礎.教師要跟學生建立一個平等、理解、信任、包容、互相交流、和互相尊重的師生關系，良好的師生關系讓學生在學習過程中能夠勇敢地提出質疑和表達對問題的見解，使學生在掌握的知識的基礎上有一個提升的空間，體會到成功的喜悅，樹立自己的自信心，有利于學生學習成績的提高和創新能力的發展.

創新是一個民族的靈魂，是一個國家長久不衰的原動力.學生創新意識和創新能力的培養離不開教師的引導和培養，只有教師不斷地給學生營造一定的學習環境、創造一定的學習條件，才能夠點燃學生學習的欲望，進行創造性思維的發展.

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