怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

佟紅

摘 要：大部分小學(xué)生對于寫作總是談“作”色變。有的無從下筆，有的干脆謄抄例文——“拿來主義”。其實(shí)小學(xué)階段的習(xí)作是寫話、寫作，不是創(chuàng)作。只要會(huì)說話，會(huì)寫字就可以寫出文章。只不過學(xué)生們對寫作沒有培養(yǎng)出興趣，沒有體會(huì)出寫作的樂趣。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣成為教師的共同話題。寫作是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)先引起他們的讀書興趣，再引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，到讓學(xué)生自由表達(dá)，體會(huì)寫作的樂趣。

關(guān)鍵詞：講故事 讀好書 小練筆 鼓勵(lì)

一、聲情并茂地講故事

大家都知道“興趣是最好的老師”。低年級小學(xué)生尤其對故事感興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征，選擇學(xué)生喜愛的故事類型給他們講故事。聲情并茂地講到故事最精彩的部分就戛然而止，吊一吊學(xué)生的胃口，引起他們的好奇心。借機(jī)把故事書推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀書尋找故事的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生多讀好書

老師要根據(jù)學(xué)生的年齡層，引導(dǎo)學(xué)生選擇看哪類書。低年級以童話故事類為主。三年級以上的學(xué)生必須讀名著（中國的＼國外的）。增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)的愛好。有些作品，可幫助學(xué)生了解作者的經(jīng)歷、寫作的過程、寫作的特點(diǎn)、寫作的背景。讓學(xué)生多讀好文章。學(xué)生讀的時(shí)候指導(dǎo)要讀出感情，注意語調(diào)和語氣。重點(diǎn)句子要背誦、牢記。方便學(xué)生在自己習(xí)作時(shí)引經(jīng)據(jù)典?！白x書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。

三、時(shí)刻不忘小練筆

低年級可以用學(xué)過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；每節(jié)語文課后都可以讓學(xué)生寫一寫一句話的日記，可以記錄本節(jié)課看到的、聽到的、想到的。只要語句是通順的就可以，不要提過高的要求。旨在讓學(xué)生養(yǎng)成一種寫的習(xí)慣以及訓(xùn)練他們對語言的組織能力，概況能力。

中年級可引導(dǎo)學(xué)生寫每篇課文的讀后感，哪怕是抄一段優(yōu)美的句子，也可讓學(xué)生體會(huì)詞語的用法，句子的結(jié)構(gòu)。還可不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，素描、童話、書信的習(xí)作，也應(yīng)當(dāng)引起重視。低年級可以練習(xí)編童話、講童話，中年級可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。

高年級要求能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。不會(huì)在寫命題作文的時(shí)候生搬硬套，或者寫虛假的感情，編虛假的故事。

四、生活是作文的源泉

寫作的內(nèi)容即使是編的也要源于生活，要學(xué)會(huì)取材于生活。勤于練筆就是要學(xué)生們做生活中的有心人。正如葉老所說，“在實(shí)際生活里，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫?！薄梆B(yǎng)成推理、判斷都有條理的習(xí)慣，又是一種功夫?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣?！比~老在這里強(qiáng)調(diào)，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。這樣才不會(huì)才思枯竭。

五、積極交流、認(rèn)真思考

作文指導(dǎo)課是學(xué)生交流寫作想法的主要途徑。在作文指導(dǎo)課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣，打開思路。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”打開思路的最好方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生無拘無束地漫談這次習(xí)作都可以寫什么，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能找到自己特別想寫的內(nèi)容。只有兒童與兒童之間才是最了解他們現(xiàn)在在想什么的，讓他們無拘無束的交流會(huì)碰撞出思維的火花，激情的靈感。

接下來，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作內(nèi)容，都寫些什么。最好有新的內(nèi)容，新的角度，新的認(rèn)識。教師千萬別先給學(xué)生們讀讀例文什么的，怕學(xué)生寫不好，就先給他們?nèi)Χㄔ谝粋€(gè)框框里。那樣寫出來的文章就都一樣，很少會(huì)有新意。比如，很多同學(xué)都寫過《介紹自己》一類的習(xí)作，我們可不可以換個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn)，寫寫雙重人格的《兩個(gè)我》，觸及自己的內(nèi)心世界，寫出一個(gè)真實(shí)的我，促使自己在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子。再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國小學(xué)生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。我們可不可以學(xué)學(xué)外國，讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動(dòng)筆習(xí)作。這樣寫出的作文，內(nèi)容更具體、更真實(shí)。

六、鼓勵(lì)形式多樣體會(huì)寫作樂趣

對于初學(xué)寫作的學(xué)生，適時(shí)地對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們意識到自己不比別人差，自己能寫好作文是非常重要的。對于一篇作文從篇、段、句、詞逐一找出學(xué)生作文中的的閃光點(diǎn)。就是字寫得工工整整也算優(yōu)點(diǎn)，這樣就不會(huì)使學(xué)生覺得自己一無是處，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)寫作的信心。在一段時(shí)間內(nèi)可舉辦多種形式的評比會(huì)。如交流會(huì)、頒獎(jiǎng)典禮等形式。把學(xué)生的作品進(jìn)行集體參評，對進(jìn)步明顯的學(xué)生表彰進(jìn)步獎(jiǎng)；對有創(chuàng)新的學(xué)生可以表彰他創(chuàng)新獎(jiǎng)等等。這就需要教師自己用心的了解自己的學(xué)生特點(diǎn)，加以創(chuàng)設(shè)。

歸結(jié)起來，我們教師就是一名引路人，在學(xué)習(xí)的這條道路上我們時(shí)刻以激發(fā)他們的興趣做為路標(biāo)指引學(xué)生前進(jìn)，只有發(fā)自內(nèi)心的感興趣，他們才會(huì)自愿暢游在知識的海洋，用屬于自己的文字描繪出他們心中那美麗的天堂。學(xué)生體會(huì)到寫作的妙趣后，必定會(huì)厚積薄發(fā)，寫出篇篇精彩的文章。