趣味教學法在小學數學教學中的應用

周婧

摘 要：隨著新課改的不斷發展，對小學數學也提出了更高的要求。小學數學作為我國基礎教育的一塊基石，在我國整個基礎教育階段都占有非常重要的地位，他要求學生具有較強的邏輯思維能力。因此，教師應該準確把握學生的年齡特點和思維方式，采用趣味化的教學方式激發學生的學習興趣，幫助學生打好學習基礎，實現共同進步。

關鍵詞：小學數學；趣味教學法；應用

趣味教學法是指在教學中教師將教學內容和學生的興趣和愛好完美地融合起來，通過游戲、活動等趣味化的教學方式激發學生的學習興趣，提高學習積極性，從而達到強化學生數學知識、提高學生數學綜合能力的目的。但是在當前的課堂教學中，教師往往注重給學生講解更多的理論知識和考試重點，導致小學數學課堂教學顯得枯燥乏味，學生學習興趣不高，課堂教學一直處于較低狀態。小學數學新課程標準中明確提出：要從學生的實際出發，以學生的興趣愛好為切入點，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學。因此，趣味教學法正符合新課改對小學數學教學的要求，它是根據學生的年齡特點而提出來的教學方式，也符合學生的認知規律。我應用趣味教學法在小學數學教學中進行了不斷的嘗試和探索，并取得了不錯的成效，我結合在教學中的實踐談談自己的看法。

一、趣味性的課堂導入，激發學生的學習興趣

課堂導入作為課堂教學的關鍵部分，是提高學生學習積極性的重要途徑，是一節課成功的重要因素，他直接影響教學效率的高低。對于小學生來說也是如此，有效的課堂導入，不僅能有效地吸引學生的注意力，還能使學生以最快的速度從休息狀態進入學習狀態，使學生產生強烈的求知欲望，從而能集中精力，在教師的引導下，以飽滿的熱情投入到新知識的學習中。另外，教師在設計課堂導入環節時，需要結合學生的實際情況，從學生的角度出發，設計一些淺顯易懂、又能吸引學生的內容作為課堂導入的方式。這樣即吸引了學生的注意力，還開闊了學生的眼界，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

如，在教學“分數的認識”一課時，我用一個故事作為課堂的導入方式，我將故事里的人物用灰太狼和喜羊羊等替換，并講述了懶洋洋和喜羊羊分果子的故事。這樣不僅借用動畫片里的人物吸引了學生的注意力，還使學生對將要學習的內容進行了有效的預習，在一定程度了提高了課堂教學效率。

二、游戲教學法，提高課堂教學的趣味性

將小學數學教學融合到游戲中是調動學生積極性的重要手段，在游戲中學習，學生能以最佳的狀態進行游戲，在游戲中需要學生去思考，學生會自覺使用自身所有的智力和經驗來取得游戲的勝利，這樣也有利于學生智力的開發，促進學生思維能力的發展。因此，在游戲中學習是小學數學教學中最重要的教學方式。另外，小學生處在活潑好動的階段，游戲對他們來說有著巨大的吸引力，在教學中，教師要緊緊抓小學生的這一特點展開教學工作。但是在實際教學中，教師往往更愿意讓學生學習更多的理論，他們覺得游戲教學太浪費時間，又學不到太多的知識，因此，許多教師仍然會對學生進行傳統的灌輸式教學，使課堂教學顯的枯燥乏味，不僅課堂教學效率不好，而且學生可能對數學學習產生厭惡情緒。這就要求我們教師在教學中結合學生的興趣和愛好，多組織學生進行游戲活動，將游戲和學習有效地融合在一起，讓學生在游戲過程中加深對數學的理解和認識，并能使用數學知識解決生活中的問題。

如，在教學“認識人民幣”一課時，考慮到小學生對種類較多的人民幣難以快速地記憶，我設計了一個猜價格的小游戲，以此來幫助學生認識人民幣，我拿出學生常見的物品讓學生猜價格，教師可以通過多一點或者少一點來提醒學生，以最少的次數猜對價格的學生獲勝。這樣學生的積極性一下子被調動起來，不僅起到了活躍課堂的作用，還幫助學生認識了人民幣，提高了學生學習的積極性，提高了課堂教學效率。

三、小組合作，強化課堂的趣味性

小組合作是教學中最為常見的一種教學方式，在數學教學中有許多游戲和活動，需要學生分小組進行合作才能完成。在小組合作中可以培養學生的團隊意識，而且有些活動需要學生獨自去完成，所以，又能鍛煉他們獨立解決問題的能力，是提高學生數學學習能力的一種有效手段。

如，在教學“平行四邊形面積”時，我將學生分成小組，然后我引導學生利用已經學過的圖形將平行四邊形進行分割，通過剪和拼的方式將平行四邊形轉化為已經學過的圖形，從而推導出平行四邊形的面積公式。在活動中學生積極思考，動手實踐，牢牢掌握了平行四邊形面積的算法。有效地調動了學生的積極性，還幫助學生掌握了新內容，使課堂教學收到了意想不到的效果。

總之，趣味教學法在小學數學教學中的應用，能從根本上激發學生的學習興趣，使學生在參與過程中加深對數學知識的掌握，從而提高學生的數學能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

官鳳莉.提高小學數學課堂教學效率的幾點做法[J].吉林教育，2011（19）.