淺談幼兒游戲化折紙的活動策略

周先芝

摘 要：折紙是深受幼兒喜歡的一種手工，游戲化折紙解放了教師也解放了幼兒，它是啟迪幼兒智慧的一項有意義的活動。對幼兒的動手、動腦以及探索能力發展起到重要的促進作用。

關鍵詞：幼教；折紙；游戲化

俗話說“人的智慧在指尖上”，本人非常贊同這個觀點。游戲化的折紙活動深受幼兒喜愛，在這個過程中孩子們手腦并用，有助于他們養成專心學習的習慣、不怕困難的品質。一張張方方正正的紙，經過孩子們認真地折、翻，折成了一件件形象夸張、富有趣味的作品，對這種誘人的制作，幼兒抱有濃厚的興趣。幼兒早期的折紙教育注重激發幼兒對折紙活動的興趣，并不是要教會幼兒多少數量的折紙作品。尤其是4～5歲的幼兒，教師應讓幼兒運用已有經驗，通過各種感官親自嘗試成功的樂趣。那么，要如何指導幼兒進行折紙活動呢？本人結合自己的教學經驗談幾點看法：

一、掌握基本的折疊方法是前提

折紙活動要開展好，幼兒掌握基本的折紙技能是必不可少的。教學時我遵循由淺入深、由易到難的原則。讓幼兒先從對角折學起，然后是四角中心折，最后是稍難一點的雙正方形和雙三角形的折法。另外，在學習某個基本折法時，我還提供了相應折法較多的范例。如，練習四角中心折時，我教幼兒折了他們愛玩的“東、南、西、北”，還有“上衣”“房屋”等。幼兒的折紙技能得到了充分鞏固。

二、激發幼兒折紙興趣是關鍵

“興趣是最好的老師”，它也是幼兒樂于學習、積極創造的動力。選擇折紙題材，要從幼兒的生活經驗和興趣出發。選擇能夠激發幼兒興趣，能讓幼兒展開想象的內容。根據幼兒年齡的認知特點，在上折紙課程之前，我先折了幾個幼兒常見的小動物或物品，請幼兒欣賞，幼兒興高采烈，一個個爭先恐后地要學習折自己喜歡的物品。這時我適時引導：這些物品都是老師看圖例折出來的，如果小朋友學會了看圖例就會折了，并且還能折出更多的東西！以此來激發幼兒學習看圖折紙的積極性。

三、折紙與繪畫相結合

折紙活動與繪畫結合起來，可以起到相互促進的作用。有一些簡單的折紙也需要進行繪畫操作。例如，折好動物頭形后，需要幼兒用彩筆畫上眼睛、鼻子及嘴巴，有的還要加上羽毛、爪子等等，為作品修飾、增色。作品折好后，可要求幼兒將折好的作品貼在白紙上，再在白紙上添畫與作品相關的背景，這不僅鍛煉了孩子的審美能力，也豐富了他們的思維能力。

四、重視因人施教，加強小組合作

幼兒的折紙水平參差不齊，因此在活動中也格外重視個體輔導。這就要求我在課前做好充分準備：做好學情分析工作，對重點難點做到心中有數。在活動中注意觀察，注重幼兒學的過程。只有教師對幼兒的實際水平清楚了解，指導時才能達到事半功倍的效果。

圖例教學相對較難，因此我將幼兒分組指導，首先我根據幼兒能力的強弱來分組，一組為五人，其中三人是能力強的幼兒，意在以強帶弱，充分發揮“小老師”的作用，培養幼兒的友好合作關系。分組之后便著手選擇內容，選擇折紙內容時根據需要由淺入深、由易到難。然后把折紙內容的圖示一一畫出來，制成一張完整、規范的示意圖。例如，折衣服。先熟悉圖示，然后教給幼兒看圖示折紙的方法：先觀察最后折成的是什么？（衣服）接著觀察一共有幾步（共有五步）。折時要一步接一步仔細觀察折疊符號，看看哪里是一樣的折法，不能有遺漏，也不能有錯，否則就不能完成作品。在實際操作過程中，我讓能力強的幼兒自己解決困難，而對能力較弱的幼兒，在他們有困難時適當地給予指點。只要是通過努力自己完成作品的，我都給予鼓勵。通過多次練習，幼兒掌握了基本的折紙方法，就能自己探索了。

在這個過程中幼兒的語言能力、動手能力、想象能力、合作能力都得到了訓練和提高。此外，在大膽嘗試的過程中，幼兒還學會了共同克服困難。

五、提供幼兒展現的平臺

興趣往往會在每一次成功的喜悅后變得愈發濃烈。抓住這個規律，教師在布置班級的時候，在四周墻上給每個孩子留一塊展現的平臺，把他們認真折出的作品展出來，相互交流，相互學習。這里可能有些孩子的能力差，作品質量不高，評價時要做到多鼓勵，指導他們學習好的作品，逐步掌握方法建立信心。對于能力強的學生，在表揚的同時給他們提出更高要求。此外，可以組織一些小的折紙比賽活動，每一個孩子都參加。評價的原則是：鼓勵每一個孩子在原有基礎上都有進步，只要有進步都會得到老師的獎勵，讓每一個孩子都獲得成就感。

俗話說，熟能生巧，一張張普普通通的紙，通過巧手的折、壓、剪、翻、拉，變成了各種各樣的小玩具，令大家愛不釋手。你能不說我們的孩子“心靈手巧”嗎？總之，只要孩子愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發現許多意想不到的結果。為了讓孩子能更加喜歡折紙活動，我將以更加飽滿的熱情投入到折紙活動中。

參考文獻：

程彬.幼兒折紙游戲[M].廣州出版社，2004-03.