初中語文課堂教學方法淺析

丁波

摘要：學習有多種方法，提高學習效率也有多種方法，而相對來說，學生學習效率的提高主要來源于教師課堂方法的改進。一個教師在教學過程中必須要激起學生對于語文這一門課的知識的求知欲與興趣，所以我們必須要牢牢抓住學生的興趣，適當的鼓勵學生。而興趣是激起學生興趣的一劑良藥。在這個過程中不僅學生的思維以及想法得到了提升，并且在一定程度上老師上課的心情也能有所提高。

關鍵詞：初中語文；語文教學；語文教學方法

現代初中語文課堂教學的過程中，教師要利用一些信息方面的的技術，然后可以通過一些優美形象的語文情境，用來激發在學生心目中簡單而淳樸的熱情與激情，然后一步步引導他們深切的去感知、以及思考，從而領會，進而創新。激發學生的興趣可以讓學生學會自主學習，變被動學習為主動學習，可以在一定程度上緩解教師教學的壓力。而提升課堂教學的質量不僅僅需要激發學生的學習興趣，還需要教師從其他方面著手。

一、激發學生學習的興趣

興趣可以說是最好的老師，是學習的動力。如果初中生在學習的歷程中興趣慢慢的下降，就一定會影響到其學習語文甚至是整個學習的毅力和意志，將有可能厭倦學習，討厭學習，慢慢的變為厭學。興趣的利用不單單學生會獲得更多的知識，老師也可以說是最成功的老師了。比如說在學習《十里長街送總理》一課中，可以再課前放映一部微電影或者小視頻，視頻中介紹了周總理輝煌的一生，他全心全意職位人民服務，及時再累再難，也不會放棄。他是個好的領導，也是個外角高手，在建國初期那么惡劣的環境下，沒有人愿意與那時弱小的中國建交，是周總理，以他強大的人格魅力，使得一些國家的元首慢慢接受了中國新生的政權。他在戰爭時期，為了戰士也曾挨餓受凍，不在乎自己利益的得失，真正稱得上是一位非常優秀的總理，是人民愛戴的好總理。看完視頻后，學生已經完全沉浸在一種悲壯壯烈的氛圍中，如此讓人民喜愛的周總理居然逝世了，這是多么讓熱忍不住哀念的事情！所以不需要老師多提醒，學生已經完全能理解課文作者的主旨等了。所以在教學中一定要抓住學生的興趣！

二、課堂口頭表達能力的培養

口頭能力是語文學習中最重要的一部分，語文需要口頭的表達，所以我們教師必須要讓同學們培養出良好的口頭表達能力。初中語文教師在課堂上可以根據班上同學的實際情況，進行有針對性學生訓練，比如說學生的表達能力不強，則需要加強這方面的學習。在課堂上，根據要求對學生普通話以及語音、詞匯、語法的規范等方面進行訓練，對學生的普通話及口頭表達能力做出達標要求。比如可以在課堂上做上課前十分鐘的演講，初中生對于語文的學習以及不再局限于課本了，所以一定要運用好課外的知識。如每周布置學習任務，必須課外閱讀，然后再一周開始安排一個學生進行演講，這樣可以使學生的膽子放大，也可以使得學生的課外閱讀能力得到提高。在課中也可以讓學生朗讀一些課文等，借此來鍛煉初中生的語文口頭表達能力，通過鍛煉，能夠使他們語音標準，并且口齒清楚，語速是要適中的，結果就是語調自然的流暢，口頭表達能力自然地增強。

三、網絡資源的利用

數字化的今天，數字媒體的發展對各行各業來說都是很不錯的幫助，但是也對語文的學習提出了新的一些挑戰，他要求學生具備新的能力。所以在語文課堂教學中可以利用一些網絡信息技術，從而為學生提供一些豐富多彩、圖文并茂、并且形聲兼備的學習資源，這樣就可以以其充裕的信息量和知識源促使學生積極地思維，從而讓學生在課堂上更好接受知識。

四、加強與學生的交流合作

由于初中生在某種程度上來說還只是孩子，所以可以說他們的各方面都不夠成熟，比如說在課堂上不能集中注意力，所以在語文課堂教學過程中，要加強老師與學生、也要加強學生之間的交流。比如說：在上課前，老師可以把要講課的內容先一步告訴學生，然后讓學生和老師一起進行思考，然后共同收集一些問題，在這些問題的收集整理和以及討論的過程中，學生不僅更能很好的掌握知識，發展智力，培養技能，培養自己發現問題，解決問題的能力。老師在這個過程中也能更好的了解學生。其次，語文教師在教學過程中，要根據課文內容，與學生的生活實際相聯系。鼓勵學生在生活中尋找美，體悟人生的真諦。只有教學內容與學生不斷發展的經驗相結合時，教學才有意義，學生才處于主體。將生活與課堂教學緊密相連，能夠使學生找到生活中許多素材，提高他們的寫作水平。

五、開展師生互動、以學生為主的課堂教學

師生互動是指老師和同學兩者在課堂上同時學習的過程。而語文教學的真諦也是在于借助師生之間的互相影響、互相促進，從而讓師生達成一致，最終促成師生共同發展。因此，教師在進行語文教學時就應該嚴格遵守“以學生為主體，教師為主導”的原則。在教學中，運用與學生一起學習的想法，真正提高自己。在教授杜甫的《春夜喜雨》時，提出一些問題，學生背誦了詩歌后，又提出了一些杜甫的生平，他嫉惡如仇的一生，雖然是遭到了貶斥，但正義終究是會到來的，如今我們都喜歡贊揚他。最后還引導學生在把握了作者感性的情況下比試詩詞朗誦，而且自己也參與其中，其實很多時候學生的興趣是在于老師的引導，所以只有老師在興趣中帶領學生，學生才有可能在面對老師時也以相同的態度面對其，俗話說中什么應，得什么果。也只有讓老師真心的為學生照相，學生才會真正的愛上老師，愛上語文，還可以愛屋及烏，真正愛上學習，所以我們在教學的過程中，一定要運用到更多的方法到教學中去，也只有如此，才能讓我們的教學變得豐富多彩，讓老師和學生共同享有一個美好的學習過程，只有這樣我們才能達到想要的教學效果。這樣就實現了學生與教師的互動。學生因為能和教師比試而紛紛趕到新奇，并且也都踴躍上臺比試。最后整堂課都收到了很好的教學效果。

六、因材施教

由于不同的學生存在很多的不同，學生的基礎不一樣，有的好有的壞，學生學習的環境不一樣，學生對于學習的熱愛程度也不就一樣。可以說因材施教的教學在一定程度上方法不僅能體現“以學生為主”的教學思想，還必須讓學生的身體和思想都融入到對語文知識的追求中。學生對于學習的興趣不同，比如說有的學生熱愛散文，有的學生熱愛小說，這些學生在課外也會喜歡閱讀類似的文獻。而有的學生熱愛古文，就收到了現在流行的古風的影響，從而產生興趣。在教學中不僅要明確學生的心理，知道他們的需求，還要對實際能力不同的學生布置不同的課業任務，做到讓每個學生都能在自己那個層次上獲得提高，學懂學會。

七、重視學生的基礎知識和基礎能力

語文是一門基礎性學科，語文的學習一大部分來自于生活，也將應用于生活，對于學生日后的生活工作學習都會產生影響。所以說學好語文不僅能幫助學生表達自己的感情，讓別人理解自己的意思。更重要的是，語文還能幫助學生得到心靈的升華。有人說良好的語文基礎一定會為學生未來的獨立學習和生活奠定基礎，因此，語文老師的教學可以說是非常重要的！基礎知識在考試中占了很大的一部分，就算僅僅為了考試，我們也要牢牢的抓住基礎知識，更不要說基礎知識在更加長遠的角度來看會對同學們帶來如此深刻的影響。我們現在都喜歡說一個民族的文化底蘊，這就是語文中的基礎，只有抓好了基礎，才會有底蘊。所以說，學習的最好老師是興趣，只有對一門知識有強烈的興趣，才能激發起學習的興趣，所以老師在教學的過程中一定要激發其興趣，然后結合一些方法，才能真正培育出全面發展的好少年，語文的學習，其重要性是不言而喻的，他會對一個人的一生產生非常長遠的影響，一個人的底蘊就是有語文決定的。雖然這不只是與課堂的學習有關，但很大一部分就是有這些基礎決定的，我們一定要抓住這一點，改進更好地方法，讓學生真正的愛上語文學科的學習，然后成為一個富含有中華文化底蘊的新學者，面對這樣的學生，我們教學工作者將會因此為傲。

參考文獻

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