培養中班幼兒良好閱讀習慣的實踐研究

陳潔

摘 要：現如今，中班幼兒閱讀習慣的培養問題已越來越受教育部門的重視，因為在經濟、政治、文化都快速發展的當下，人們都已逐漸看清閱讀能促進知識遷移、提升觀察力和想象力的重要性。在《幼兒園教育指導綱要》中有這樣的要求，即“要充分利用圖書和繪畫，引發幼兒對于閱讀的興趣，培養前閱讀的技能。”幼兒正值學前年齡段的時候，是最能形成良好閱讀習慣的，因此，為了更好地為幼兒今后的閱讀學習打下堅實的基礎、幫助幼兒形成良好的閱讀習慣，教師就要不斷優化閱讀教學手段，樹立正確的教學理念。

關鍵詞：中班幼兒；閱讀習慣；實踐研究

對幼兒進行閱讀習慣的培養，不僅能切實激發幼兒的求知欲，使其可以熟練地運用語言進行良好的交往，同時還能讓幼兒在養成良好閱讀習慣的同時，增加自信心。由此可見，對幼兒進行閱讀習慣的培養對其將來的發展是具有極其重要影響的。

一、創造良好的閱讀環境

閱讀環境的創造對幫助幼兒形成良好的閱讀習慣具有極其重要的作用，一個好的閱讀環境不僅能給幼兒帶來學習的激情，同時還能調動他們的學習興趣和積極性。那么，教師應當怎樣為幼兒創造良好的閱讀環境呢？首先，篩選出適合的閱讀教材。對于生理年齡和心理年齡都普遍較低的幼兒而言，教師就要為他們把好第一道關卡，根據幼兒的特點，選擇一些顏色鮮明、形象生動、富有意義的閱讀教材。對于幼兒不同的家庭情況以及家長文化層次存在的差異，教師要做好閱讀圖書推薦工作，特別是對那些文化層次較低的家長而言，他們常常會因為不知道該如何挑選書籍，而使幼兒讀錯了書，進而在一定程度上使幼兒喪失了閱讀的興趣、阻礙了幼兒閱讀能力的發展。為此教師就要不定期地向家長推薦一些圖書，讓家長在有樣本可參考的情況下，避免買書時出現漫無目的的現象。同時，我們也知道，幾乎所有的幼兒園都有專門為幼兒提供閱讀的天地，對于學校的這些圖書，教師也要積極地參與挑選。為了更好地激發幼兒的閱讀興趣，教師還可以和他們一起閱讀，創造共同閱讀的環境，并在閱讀后讓幼兒發表自己的見解，說說書中都講了哪些內容等。其次，在各個教學環節中加入閱讀元素。如，區域活動、游戲活動中都可以滲透閱讀。

二、運用趣味教學方式

興趣是最好的老師，在閱讀教學中，教師只要運用一些具有趣味性的教學方式，便可以激發幼兒的學習積極性，使幼兒在興趣的驅使下形成良好的閱讀習慣。首先，角色扮演。圖書中的一些插圖所展現的可愛的動作，是幼兒樂于模仿的，為此，教師就可以選擇一些適合中班幼兒邊講述、邊表演的文章，這樣不僅能有效地激發幼兒的讀書興趣，同時還能有效地提高幼兒的表達能力和肢體協調能力。其次，看表演猜圖片。這種方法主要是指通過教師表演某一頁的圖片內容，來讓幼兒猜一猜是哪一頁，并迅速地翻到那一頁獲取知識。這種方法極其適合中班。最后，提問與回答。這種方式能有效地引導幼兒對圖片產生興趣和將注意力集中在閱讀的難點上。例如，圖書中的插畫上有三只兔子，其中兩只圍著蛋糕開心地笑著，而另一只兔子卻并不是很開心，并回過頭看著那兩只兔子。教師在引導學生對圖片進行觀察一段時間后，就可以提問道：“有幾只兔子？為什么有的兔子開心，有的卻并不開心？”等，這時，教師先不著急讓幼兒進行回答，而是讓他們先讀一遍文章，去尋找答案。這種先用問題調動幼兒學習動機的閱讀教學方式，不僅能讓幼兒在潛移默化中融入文章，同時還能有效地讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而形成良好的閱讀習慣。

三、引導幼兒關注閱讀細節

為了幫助幼兒更好地閱讀，教師就必須重視圖書中的一些“次要”信息，因為這些信息對幼兒理解文章內容是十分關鍵的。首先，圖片中的背景就與文章息息相關。例如，中班中的《小壁虎借尾巴》，圖片上的背景內容就可以幫助幼兒了解幾種動物尾巴的作用，了解壁虎的外形和習性，通過對圖片背景的觀察和認知，幼兒不僅能更加容易地理解文章中的內容，同時還能使幼兒看色彩鮮明的圖片的同時激發閱讀的興趣，并在潛移默化中形成閱讀的習慣。其次，人物的表情和動作也十分重要。例如，笑瞇瞇、慌慌張張、滿頭大汗等人物表情，都是已經發生或是即將發生的情節的展現。再次，兩張圖片中的相似點和不同點。這一細節也是使幼兒能更好地理解情節發展的重要信息。例如，第一張圖是小兔子快樂地玩耍，第二張圖與第一張一樣，只是在樹的后面多出了一條狐貍尾巴。這時，教師就可以借助回翻教學策略，讓幼兒比較這兩幅圖的異同，在建立關系的過程中，引導幼兒更好地把握情節的發展。最后，圖書中的特殊符號。像是感嘆號，就表達了驚訝的情感；問好，就表現出了疑問和疑惑等。在中班中，為了更好地培養幼兒的閱讀習慣，教師就要引導幼兒去關注這些符號。

總而言之，早期閱讀是幫助幼兒實現終身學習的根本。作為一名合格的幼兒教師，為了更好地幫助幼兒形成良好的閱讀習慣，就要以科學的態度對待教學，善于從幼兒的實際情況出發，選擇最合適的教學方法，進而使閱讀教學活動能真正地誘發幼兒閱讀的興趣，并使他們形成終身受益的良好閱讀習慣。

參考文獻：

[1]康蕃.幼兒園早期閱讀活動現狀研究[D].東北師范大學，2013.

[2]錢紀平.培養中班幼兒早期閱讀習慣的實踐與研究[J].新課程（教育學術），2010.

編輯 王團蘭