奔跑吧，孩子；唱歌吧，天使；快樂吧，課堂

黃舒

摘 要：將游戲融入音樂課堂教學中是一種新型的教育方法，在帶有娛樂性、運動性的教學中，抓住學生的眼球，培養他們的音樂興趣，有助于音樂教學的順利開展。在小學音樂課堂上，游戲教學起著至關重要的作用，在現代教育變革中既是機遇，更是挑戰。

關鍵詞：游戲興趣；教學活動；小學音樂

好奇心十足，活潑好動，喜歡新鮮的東西，喜歡娛樂活動，這是小學生天性使然。但是，隨著現代教育事業的飛速發展，人們對小學生的教育越來越嚴格，除課上學習外，課后不僅有沉甸甸的作業包袱，更多的小學生還需要參加各種補習班，學習成為他們生活中的一種壓力，如何將學習壓力轉換為學習動力，越來越多的教育方法需要教師不斷地應用到教學中。音樂教育作為小學教育中一門重要學科，既能夠很好地吸引小學生的注意力，激發他們學習的興趣，更可以培養小學生形成健康、樂觀的生活態度。如果在音樂課中引入游戲環節，一方面可以緩解學生的學習壓力，另一方面可以全方位地將音樂教學表現得淋漓盡致。

一、將游戲競賽加入音樂學習中來詮釋音樂的內涵

小學生好奇心強，對新鮮未知的東西會充滿期待，希望在學習過程中得到老師的表揚。如果在實施音樂教學過程中加入游戲競賽環節，可以很好地吸引小學生注意力，滿足他們的好奇心與爭強好勝心。比如，在學習河南風味歌曲《編花籃》這首歌曲時，教師可以在課堂中先給大家放一遍歌曲，讓大家在聽音樂時閉上眼睛，然后腦海中去想象一下這首歌的畫面，為這首歌取歌名，答對的或者答案相近的小朋友可以給小禮物獎勵。然后，學生就會很認真地聽歌曲，運用自己的思維去想象歌聲中的畫面，答案也是五花八門，有的回答《牡丹花開》、有的回答《上山采花》等，通過這種比賽形式可以吸引學生加入游戲中，在不知不覺中會讓他們更快地了解《編花籃》這首歌曲。

二、圍繞音樂中心，讓學生得到全面發展

在教學音樂時，將游戲引入是一種很好的形式，但是不能讓學生因為玩游戲而忘記學習音樂本義，教師應該根據學習目標，圍繞音樂中心來組織學生進行有效的學習。學習音樂知識才是主體，應該用游戲來抓住學生的心，然后通過音樂知識的講解，讓每個學生可以融入音樂魅力中，讓他們放開自己的思維去想象、探索，通過不同的游戲方法來體現音樂的不同風格，將學生的情緒、感情等帶入音樂中，讓他們真正熱愛音樂這門課程、真正地喜歡上音樂。音樂教學應該包含創造力開拓、興趣愛好培養、情感溝通、生活價值觀等的培養，通過在音樂中加入游戲，引導學生更好地去展現魅力，開拓思維，使學生得到全面發展。

如，學習《唱支山歌給黨聽》這首歌，教師可以從歌詞的背景來描述，結合歌詞來源于《雷鋒日記》，向學生傳播雷鋒愛國、愛黨的無私奉獻精神，同時將游戲融入音樂中，讓學生在游戲里表演雷鋒的故事，通過親身表演，讓他們親身感受故事的真實意義，從而更深刻體會雷鋒克己奉公、助人為樂的精神，由此深化他們的愛國思想，讓中華民族的傳統美德得以傳播。教師在教學中應抓住音樂的中心意義所在，通過讓學生在學習音樂知識時，結合音樂創作背景及音樂體現的深沉含義，學會如何做一名愛國愛民的好學生。

三、通過音樂游戲激活課堂氛圍，找到音樂節奏美感

在音樂教學中，教師如果只是讓學生聽聽歌、唱唱歌，這顯然與學習音樂的教學意義不相符。所以，教師可以通過音樂游戲來激發學生的學習興趣，讓學生在做游戲的過程中，既可以活躍課堂氣氛，又能讓學生得到身體鍛煉，同時還有利于音樂知識的傳播。比如，在教學音樂節奏美感時，教師可以踏著音樂的節拍和學生采取互動形式，教師說：“大灰狼來了”，學生接著回答：“跑跑跑跑跑跑”，并按照音樂的節奏跑起來；教師說：“老鷹來了”，學生接著回答：“飛了飛了飛了”，并且可以擺著小手學習老鷹展翅飛翔的樣子。教師可以在音樂游戲教學中與學生扮演各種各樣的角色，引導學生在學習動物動作的過程中，充分感受音樂中音符的節奏感，讓學生深入體會音樂旋律的美感。

四、因人施教，挖掘學生長處

學生在學習音樂的過程中，教師應該根據學生的自身特點因人施教，在不同年級學習階段要設計不同的音樂課程，要時刻抓住學生的眼球，掌握他們的興趣點，有目標、有計劃地進行教學，能夠讓學生在不同的學習階段通過音樂拓展思維，激發學習樂趣，根據學生的音樂長處進行教導，充分發揮他們的長處。

總之，將游戲活動融入音樂教學中，既能激發學生學習音樂的興趣，滿足他們的好奇心，更可以將音樂知識傳播，讓學生體會音樂的魅力所在，同時在教學過程中，讓音樂與其余的知識學習緊密結合，有利于學生的身心成長。

參考文獻：

[1]陳青.游戲為槳快樂化帆：游戲運用于小學音樂課堂的實踐研究[J].音樂大觀，2013（2）.

[2]喬芳.談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用[J].中國科教創新導刊，2011（18）.

編輯 溫雪蓮