淺議高職院校應(yīng)用型科研人才的培養(yǎng)

楊月琴

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

摘要：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的前提和背景下，如何更好地開展高職院校的科研工作、加強(qiáng)人才的建設(shè)和培養(yǎng)，是我們當(dāng)前面臨的重要問題。本文對當(dāng)前高職院校應(yīng)用型科研人才的培養(yǎng)進(jìn)行了研究和分析，對人才培養(yǎng)的必要性和重要性進(jìn)行了探討，并提出新穎的人才培養(yǎng)方案和對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；應(yīng)用型科研人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0097-02

隨著近年來國際形勢發(fā)展的不穩(wěn)定，對我國的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展也造成了一定的困擾和壓力。因此，我國要站在全局的角度上認(rèn)識到加快經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變的重要性。我國的高職科研人才作為科研活動的重要參與環(huán)節(jié)之一，承擔(dān)著更多的責(zé)任和義務(wù)。如何培養(yǎng)和打造服務(wù)于社會的科研人才也是目前需要面對的重要問題。

一、高職院校科研隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）高校院校科研整體素質(zhì)不高，科研能力較弱

高職院校科研的主體是教師，但是我國目前受歷史和現(xiàn)實(shí)情況的制約，現(xiàn)在的高職院校師資隊(duì)伍中教師素質(zhì)普遍不高，職稱和學(xué)歷都相對偏低[1]。同時(shí)我國大多數(shù)的高職院校一般都是由中專升格、演變而來的，因此在師資隊(duì)伍上高職院校基本保留了原有的大多數(shù)的中專教師，而這部分的教師由于學(xué)歷相對較低，并且沒有經(jīng)過專業(yè)的科研培訓(xùn)，對科研的專業(yè)知識和基本能力還比較欠缺，沒有實(shí)際的科研能力和經(jīng)驗(yàn)。針對這種情況，雖然高職院校在轉(zhuǎn)型后成功引進(jìn)了一大批高素質(zhì)、高學(xué)歷的畢業(yè)生，具有良好的科研能力，但是由于畢業(yè)生的所學(xué)專業(yè)條件的制約，導(dǎo)致專業(yè)的覆蓋范圍廣度不夠，所以在進(jìn)入了高職院校工作后，想要迅速開展科研活動和工作有很大的難度[2]。

（二）科研隊(duì)伍穩(wěn)定性差，隊(duì)伍建立存在隨意性

現(xiàn)在我國教師的大多數(shù)現(xiàn)狀都是在評定職稱前的一段時(shí)間里，不斷發(fā)表論文、完成科研項(xiàng)目，并且數(shù)量呈突發(fā)性增長趨勢，但一旦職稱被評上，就不會再花多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行科學(xué)研究，隔了幾年后需要再次進(jìn)行職位、職稱評定時(shí)，再繼續(xù)重復(fù)。由于職稱的評定不是一兩年就能完成的，而是需要很長的時(shí)間間隔，這就造成了教師科研能力和水平忽高忽低，一直處于起伏性比較大的狀態(tài)，因此科研隊(duì)伍相對來講穩(wěn)定性較差。由于教師的科研目的主要是為了職稱的評定，造成了科研行為具有隨意性，科研隊(duì)伍沒有明確的科研目標(biāo)和方向，導(dǎo)致整個(gè)隊(duì)伍的主觀意識不強(qiáng)，缺乏科研等項(xiàng)目合作意識，隊(duì)伍狀態(tài)普遍松散、隨意[3]。

（三）優(yōu)秀的科研人才缺乏，科研隊(duì)伍缺少領(lǐng)頭羊

我國現(xiàn)階段的各大高職院校，大多都是在近十年的時(shí)間里發(fā)展起來的，這些高職院校一般在建校初期，科研實(shí)力和水平比較低，甚至一些學(xué)校科研骨干的數(shù)量基本為零，這也說明我國的科研發(fā)展起步是非常緩慢的。近些年來，這些高職院校通過引進(jìn)先進(jìn)人才和自身的培養(yǎng)，科研隊(duì)伍不斷壯大，但是縱觀全局，能夠抗得起科研隊(duì)伍的大旗的人物還是寥寥無幾。優(yōu)秀科研人才的缺乏，導(dǎo)致想要建立優(yōu)秀的科研隊(duì)伍也非常不容易。

（四）科研隊(duì)伍的科研成果質(zhì)量不高、形式比較單一

在近幾年的進(jìn)步和發(fā)展下，高職院校通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，雖然取得了不少的科研成果，但是總體質(zhì)量不高。高職院校現(xiàn)階段的科研成果主要集中在論文上，形式內(nèi)容比較單一，缺乏創(chuàng)新，并且能夠取得的社會效益比較小，對于論文的深入研究和探討的機(jī)會和可能性也比較少，這也直接導(dǎo)致了科研成果的質(zhì)量始終不高[4]。

二、高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型科研人才的重要性

我國前任教育部長周濟(jì)做工作會議報(bào)告上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)高校發(fā)展要做到腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打。由于我國的高職院校的起步發(fā)展比較晚，缺乏穩(wěn)定的、扎實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，相比專業(yè)的本科院校不足的地方十分明顯。因此，提升高職院校的科研工作水平，就要從人才的培養(yǎng)入手，打造更多的應(yīng)用型科研人才。應(yīng)用型人才相比學(xué)術(shù)型人才，更注重的是研究領(lǐng)域是否有著足夠的實(shí)用性，主要是為了更好的幫助學(xué)校、企業(yè)、社會解決發(fā)展和研究過程中遇到的問題，更具有實(shí)用和意義。同時(shí)想要加快人才培養(yǎng)的步伐，首先就要加大高職院校對于人才培養(yǎng)的投入，加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和發(fā)展，讓科研成果更好地應(yīng)用于社會、服務(wù)于社會，做到腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在人才的培養(yǎng)和不斷發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步提升高職院校的教育水平和辦學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)高職院校應(yīng)用型人才的基本策略

（一）正確的政策引導(dǎo)

政策的支持與保護(hù)是高職院校人才培養(yǎng)的前提，有了強(qiáng)大的政策支持和保護(hù)，高職院校的應(yīng)用型人才就有了更明確的培養(yǎng)方向和目標(biāo)。高職院校的科研定位和本科院校的科研定位不同，高職院校要更加注重以高等職業(yè)教育為主要研究方向，以實(shí)際應(yīng)用技術(shù)為主的科學(xué)教研活動，在正確的政策指導(dǎo)下，努力開展科研工作。

（二）深化教師的科研意識

科研的發(fā)展與教師是分不開的，高職院校想要更好地開展科學(xué)研究工作，首先要對教師的科研意識進(jìn)行深化和正確的引導(dǎo)。讓廣大教師積極地投身于科研活動中來，正確認(rèn)識科研工作，認(rèn)識到科研工作的必要性和對自身、學(xué)校乃至社會未來發(fā)展的重要性，避免自身發(fā)展與社會脫軌，尋求知識的不斷更新，加強(qiáng)自身水平的提升。從個(gè)人角度來將，科研也是一個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)，在科研結(jié)果得到肯定的同時(shí)，不僅職位職稱可以得到提升，薪水報(bào)酬也將得到提升，這充分體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值和能力的優(yōu)秀。但是現(xiàn)在教師往往將認(rèn)識停留在以上階段，對科研沒有做到更深層次的認(rèn)識，我們不能否認(rèn)以上的觀點(diǎn)和認(rèn)識，但是科研項(xiàng)目是一個(gè)很有深度的內(nèi)容，我們進(jìn)行科研，就是想要把更深層次的東西挖掘出來。我們在歷史課上常常會說這樣一句話：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這句話之所以能在歷史課本上反復(fù)出現(xiàn)，就說明這不僅是一條真理，這還是經(jīng)過真正的考驗(yàn)得出的結(jié)論。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步分不開的，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，也是與人才的培養(yǎng)和人才的素質(zhì)提高分不開的。在新的時(shí)代背景和經(jīng)濟(jì)形勢下，高職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，身上就必然要擔(dān)負(fù)起更重的責(zé)任。作為高職院校的教師，更不能放松對人才的培養(yǎng)，要加強(qiáng)自身能力的提升，培養(yǎng)更多有用的人才，使之更好地服務(wù)于社會。

（三）創(chuàng)造更完善的科研條件

良好的科研條件是進(jìn)行科研活動的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段我國高職院校的科研工作面臨比較大的困難就是科研條件不完善。在這種條件下，學(xué)校要盡可能的給予幫助，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供更有利的條件和環(huán)境。加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入，保證應(yīng)用型人才在培養(yǎng)的過程中，能夠開展正常的科研項(xiàng)目和工作；同時(shí)學(xué)校可以適當(dāng)?shù)南蛘笾谡吆唾Y金上得到支持和鼓勵(lì)，對科研的弱勢項(xiàng)目給予扶持和幫助，更好的幫助高職院校的科研工作，加快培養(yǎng)應(yīng)用型人才的速度。

高職院校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，這不是一朝一夕的事情，因此在人才的培養(yǎng)上，我們要有足夠的耐心和吃苦的精神，在科研的工作過程中，遇到困難是一定的，我們只有緊緊地跟上時(shí)代的腳步，不斷提高自身的能力和水平，才能在人才的培養(yǎng)和發(fā)展上取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋嶸嶸.淺議高職院校應(yīng)用型科研人才的培養(yǎng)[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2010，23（3）：69-71.

[2]韋喬元.高等職業(yè)教育應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究，2015，56（10）：98-100.

[3]王立嘉，趙悅品.河北省高職院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2014，26（29）：287-287，288.

[4]牟順海.應(yīng)用型人才需求調(diào)查及高職院校培養(yǎng)機(jī)制改革探討-以四川省為例[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，22（1）：116-119.