小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策

江西省宜春市萬載縣潭埠鎮中心小學 歐陽禎

小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策

江西省宜春市萬載縣潭埠鎮中心小學 歐陽禎

學習興趣是學生最好的教師，學生在學習數學的過程中，學習興趣可以充分調動起學生的思考、認知、記憶以及集中力，一旦缺失興趣便會造成學生上述能力的喪失，從而降低數學教學的質量。綜上所述，本文將對小學數學教學中學生缺失興趣的原因及對策進行簡單的分析與闡述，旨在提升小學數學教學的有效性。

小學數學；興趣；缺失原因；對策

現代數學教學的核心理念是要求學生用數學眼光來觀察生活，用數學語言來闡述生活。因此在小學數學的教學中，要使學生的學習過程為利用學生所學知識以及經驗為基礎來重新構建數學思想的過程。要想有效提升學生對于學習數學的興趣，教師就要做到讓學生從玩中學，使學生更為主動地參與學習，同時教師也要注重對學生進行觀察、分析以及實踐等綜合能力的培養。

一、小學數學教學中學生缺失興趣的原因

教學方案的不合理是導致學生失去學習興趣的根本原因，部分教師在設計教學方案的過程中，并沒有突出教材中的難點、重點，同時也沒有將學生的認知水平結合進教案內，導致學生對于學習目標比較模糊抓不住學習重點，而教學中過于難的重點由于教師沒有進行良好的指引，從而使學生不能對數學知識及時掌握。小學生具備好奇心強、注意力不集中的心理特點，部分教師在對學生進行授課的過程中，對于較為抽象的數學知識點所用的教學語言過于籠統、嚴肅，小學生的認知水平較低，因此不能完全理解教師所述內容，從而降低學生的學習興趣。

二、提升學生學習興趣有效策略分析

北宋思想家張載說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”興趣在學習中的作用不言而喻。小學數學教學中，教師可以通過多樣化的教學方式調動學生積極性，激發學生興趣；通過教學游戲讓學生更有熱情投入教學；通過與生活實際的聯系，讓學生更樂于參與，提升學以致用的能力。

1.教學方式多元化，調動學生課堂積極性

教師要想打破傳統的教學方式，可以結合目前發展迅速的科學技術，利用先進有趣的教學軟件來提升學生的課堂參與性，同時教師要在課堂中對學生進行正確引導，突出教學重點的同時，還可以讓學生在快樂中學習。

比如教師在進行“圓的認識”一課的教學過程中，可以利用PPT、幾何畫板等教學軟件，將圓的概念、定義以及圖像以多媒體的方式呈現給學生，同時還可以結合教材中的活動內容要求學生動手進行實踐操作，可以從畫圓、動手測量圓的直徑、半徑方面來進行實踐操作。學生在結合多媒體教學的方式中可以更加直觀地認識圓，加深對圓的理解。通過這樣的方式來增加學生的課堂參與性，學生通過實踐、教學課件可以在腦中構建出數學思維的雛形，提升實踐能力。

2.結合教育游戲進行數學教學

教育游戲是激發學生數學興趣的有效途徑，而在游戲過程中，教師要發揮充分的引導作用，將游戲與知識進行良好的結合轉化，使學生通過游戲更好地掌握數學知識并能靈活運用。

例如：教師在進行《10以內數的組成》一課的教學過程中，可以結合教材中的知識點與學生的個性愛好設計“碰球”小游戲，在游戲過程中還可以結合趣味、規律性的語言來激發學生的好奇心、參與性。在游戲進行之前，教師要設計1-10的數字卡片和標有1-10數字的小球，在進行游戲的過程中，可以由教師或者學生拿著數字卡片，在講臺上對學生進行提問，比如教師手中拿著數字9：“嗨嗨嗨！我手里的3球碰幾球？”學生：“嗨嗨嗨！你的3球碰6球。”在游戲進行的過程中，學生可以拿著手中相應數字的球與提問者提問的數字結合成提問者手中卡片的數字。通過語言、動作以及思考三方面來對學生進行知識傳授，學生手、口、腦并用，不僅有效地活躍了課堂氣氛，而且對于鍛煉學生的表達能力、思考能力以及動手能力都是極有幫助的。而在這樣愉悅歡快的課堂氛圍下，通過全員參與游戲的方式，學生可以更好地記住10以內數字的組成，并有效提升學生的課堂參與性、學習熱情。

3.結合生活實際創設數學情境

教師要結合實際來進行數學教學活動，這樣不僅可以增強學生對數學知識的靈活運用能力，同時還可使抽象的數學問題更加生活化，便于學生的理解掌握。

例如：在教師進行分數有關內容的授課過程中，教師可以對生活場景進行合理創設：“小明今天過生日，大家過生日的時候要吃什么？”學生：“生日蛋糕。”教師：“小明的媽媽給小明買了一個大大的生日蛋糕，并只讓小明吃蛋糕的二分之一，但是嘴饞的小明卻想吃蛋糕的四分之二，媽媽按照小明要求的四分之二給小明切下一塊蛋糕，那么大家想一下，小明真的多吃到了蛋糕嗎？”通過生活實際來進行課堂提問，讓學生在思考問題的過程中加深了對分數概念的理解，同時增強了師生互動以及學生之間的交流，有效提升了學生的學習興趣。

學習興趣是決定學生學習質量的重要因素，教師在設計教學方案的過程中，不僅要對教材進行深刻的挖掘、提煉，同時還要根據學生的心理特點以及認知水平來進行制定。要充分抓住學生好奇心旺盛、活潑、愛動的個性特點來引導學生進行數學學習，將課堂氛圍活躍起來，聯系生活實際，讓學生在快樂中學習、從游戲中獲取知識。相信在廣大教師的不斷探索實踐下，可以利用更為有效的教學方式來提升學生的數學興趣。

[1]何援紅.小學數學教學中學生興趣的培養策略[J].新課程·小學，2016（6）.

[2]申龍.從學生起點出發，提高教學效能——淺談基于學生的小學數學課堂教學策略[J].華人時刊·校長版，2015（8）.

[3]張玉峰.淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養[J].新課程·上旬，2015（11）.