“全面二孩”政策下我國學前教育的改革探索

劉佳婧

摘 要：隨著國家二孩政策的出臺及實施，社會、學前教育機構、家長等方面都對學前教育領域比過去更為關注。因此，無論從國家政策、社會關注度以及家長責任意識等方面來說，大家都已對學前教育投入愈來愈多的精力，同時，這也對我國學前教育提出了更大的挑戰和要求。

關鍵詞：二孩政策；學前教育；教育改革

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

1.國家及地方政策的完善落實及學前教育機構的不斷規范

國家對學前教育機構制定的相關政策仍需進一步得到落實，在實際操作過程中，還應根據情況加以改善。例如，在公助民辦等政策上，國家已投入資金及配套設施，如果不加以合理利用，則無法真正做到讓人民受惠，這就需要各級政府及相關單位切實將政策落實好。又如，在學前教育機構規范的改革上，可以參考俄羅斯的做法：自2010年10月1日起，俄羅斯開始實施新的學前教育機構衛生標準，即《學前教育機構衛生防疫工作制度、內容及組織方法》，對幼兒園班級設置、幼兒數量、幼兒娛樂時間、衛生情況等多方面提出了相關要求。

2.教育資源需要進一步均衡，提高師資水平

無論公辦幼兒園還是私立幼兒園，根據城市規模和發展現狀，都應當在數量、質量、地理分布、師資投入等方面趨于合理均衡；根據城市經濟發展狀況，適當提高學前教育工作人員和研究人員的工資待遇，使其更加有熱情有信心將學前教育事業做好，同時也不能忽略對其業務能力方面的培養，可通過師資培訓提高其專業素養；另外，還應關注城鄉學前教育資源均衡、區域學前教育資源均衡等問題，改善農村等落后地區的學前教育條件，確保基本的硬件設施完備，師資隊伍穩定，避免少數特殊利益集團獨占公共教育資源現象發生，縮小城鄉、區域之間的差距。

3.增加學前教育機構類型，加大對學前教育的財政投入

借鑒俄羅斯普及學前教育過程中設立的形式多樣的學前教育機構類型，如托兒所、幼兒園等，結合我國實際情況，增加學前教育機構類型，緩解就學壓力。近些年來，我國幼兒教育經費占公共教育經費的比例一直處于很低的狀態，公共學前教育經費的不足導致無法給民眾提供公平的學前教育服務。學前教育在教育供給鏈條中處于基礎地位，更應當確保學前教育在教育公平體系中的地位得到保障，加大公共財政在學前教育方面的投入。根據發達國家的經驗和我國經濟發展的現狀，不斷提高學前教育經費占公共教育經費的比例，加大財政上對學前教育的支持力度。

4.加強學前教育機構的安全防范措施，避免危害幼兒身心安全的事件發生

近年來，幼兒園等學前教育機構的安全危害事件頻頻發生，嚴重傷害了學前兒童的身心健康，更讓每個孩子家長對學前教育機構的安全問題憂心忡忡。因此，幼兒園應當加強管理監督，加大安保措施，對兒童加強安全意識教育，階段性地結合游戲、角色扮演等方式，有目的地提高兒童的安全危機意識。

5.給特殊兒童平等的入學機會，增加對應教育機構數量，加大社會扶持力度

學前教育階段的特殊兒童應受到更多的關心和幫助，應當重視特殊兒童的平等教育機會，確保特殊兒童和正常兒童一樣接受良好的學前教育，享受平等的教育資源。此外，如果在學前教育階段能夠及時發現特殊兒童，由此在教育手段方面進行干預，還能有效地減輕特殊兒童在生活學習中的障礙影響，促其更健康成長。另外，公辦與民辦并舉的辦學方式也是增加教育機構數量的有效途徑，鼓勵并扶持民辦辦學教育力量可以有效地緩解因二孩政策帶來的學前教育入學壓力，更好地使更多適齡兒童接受應有的教育。

6.關注學前兒童心理發展

“全面二孩”政策放開后，家中的孩子不再是獨生子女，在他們的生活當中，周圍的一切人和事不再只圍著自己轉，由此會導致出現某些心理問題，需要家長和老師給予幫助。為了避免孩子出現自私和以自我為中心等問題，我們應該注意做好以下工作：作為學前教育工作者，應積極關注國家政策的變化以及解讀，針對兒童心理發展特點，調整教育手段、教育策略、教育內容；作為家長，要積極和學校溝通，配合老師營造出適合兒童心理健康發展的家庭環境，平等對待每個孩子，出現矛盾時不偏不倚，用自然的方式引導孩子適應這種轉變，自我教育，從而促進其心理健康。

參考文獻：

[1]潘點點.淺析二孩家庭幼兒的心理健康教育[J].考試周刊，2016（31）：192.

[2]朱宗順.教育公平應從重視學前教育開始[J].教育研究與實驗，2008（18）.