以人為本構建初中語文生態課堂

徐彬

【摘要】 在新課程標準不斷發展和課程改革不斷深入的大背景下，傳統“填鴨式”和“滿堂灌”的教學模式已經逐漸遠離了我們的課堂教學，教師在教學的過程中應該本著以人為本，構建生態化的課堂教學思想來組織我們的課堂教學。語文學科是初中教學階段一門重要的學科，教師在教學的過程中應該提高學生的自主學習能力，為學生構建一個生態、和諧的學習環境，并豐富教學的內容和方法，以學生作為課堂教學的主體和根本，進而達到構建初中語文生態課堂的目的。

【關鍵詞】 以人為本 初中語文 生態課堂 構建

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-037-01

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初中語文課堂教學中生態課堂的構建符合新課程標準中以人文本的核心理念。同時，也更好的滿足了學生學習的需要。然而初中語文生態課堂的主要目的是建立一個充滿熱情的、和諧的，可以發揮學生主體地位的良好教學環境，激發學生語文學習的積極性，讓學生更好地融入到課堂教學中，進而提高課堂教學的有效性和質量。下面本文就將生態課堂的概述作為基礎對以人為本，構建初中語文生態課堂的措施進行探討和淺析。

一、生態課堂的概述

生態指的是在自然環境中生物與生物以及生物與其所生存的環境之間的一種動態平衡關系。而生態課堂是以自然的生態關系作為依據，由生態學的角度出發，將課堂教學過程中教師、學生以及課堂環境三者視為一種相互依存、相互制約的多層次互動關系，并將其構建成一個微型的生態系統，這一系統即是生態課堂。在將課堂作為生態系統的過程中教師應該以新的角度重新認識課堂教學的方式、師生關系、課堂環境以及教學的內容，進而促進學生的發展，提高教學的有效性和質量。

二、以人為本，構建初中語文生態課堂的措施

（一）通過良好的課堂氛圍構建初中語文生態課堂

在構建初中語文生態課堂的過程中，良好的課堂教學氛圍是非常重要的，而良好課堂氛圍主要體現在師生關系的和諧、平等基礎之上。教師在教學的過程中應該將自身放在與學生平等的位置上，與學生形成一種合作的關系，在這樣的教學環境和氛圍中，學生的主體性可以得到更好的發揮，教師在引導學生學習教學內容的過程中可以得到學生積極的配合，進而提高教學的有效性，構建生態化的初中語文課堂。

例如，教師在對《我的母親》這一文章進行講解的過程中，就可以通過良好的課堂氛圍構建初中語文生態課堂。教師在教學的過程中應該注意與學生的溝通和交流，通過與學生討論“母親在我們心中的樣子和交給我們的道理”引出這一文章，讓學生更好的去感受胡適筆下母親的特點，感受作者對母親的感情，這樣不僅僅拉近了師生間的關系，同時也構建了一個輕松、和諧的教學氛圍，促進了學生的更好學習。

（二）通過教學內容的豐富構建初中語文生態課堂

要構建初中語文生態課堂，豐富教學的內容也是一個非常重要的組成部分，教師在教學的過程中應該鼓勵學生大量的閱讀語文讀物，使得學生的學習內容不僅僅局限于課本上的知識，幫助學生感受到語文閱讀和學習給其帶來的樂趣。同時，教師也要有一個開放的教學觀念，不受傳統教學大綱的禁錮，讓學生更多的去感受豐富的語文文化知識，表達出自己對教學內容的獨特見解，讓學生感受到教學內容的魅力，激發學生學習的積極性。

例如，教師在對《女媧造人》這一文章進行講解的過程中，就可以通過教學內容的豐富構建初中語文生態課堂。教師在教學的過程中不僅僅要向學生進行這一個神話故事的講解，同時，也可以介紹《盤古開天辟地》等相關的神話故事，讓學生掌握更多的知識，激發學生學習的興趣，讓學生更加積極、主動地參與到課堂教學的過程中來，讓學生感受到文章的主要情感，進而使得學生可以更好地對這一教學內容進行學習和掌握。

（三）通過教學方法的完善構建初中語文生態課堂

在構建初中語文生態課堂的過程中，教師也應該擺脫傳統教學模式和方法的束縛，完善教學的方法，運用新型的教學手段實施教學。教師在教學的過程中應該堅持以人為本，考慮學生的實際需要，將多媒體教學、小組教學以及合作探究學習等多種教學方法和模式，融入到課堂教學的過程中，避免單一的教學模式使學生感覺學習的枯燥和乏味，更好的滿足學生實際的學習需要，這樣的方法有助于初中語文生態課堂的構建。

例如，教師在對《中國石拱橋》這一教學內容進行講解的過程中，就可以通過教學方法的完善構建初中語文生態課堂。教師在教學的過程中可以充分地對多媒體這一現代化的教學手段進行運用。教師在介紹石拱橋的過程中可以用多媒體進行展示，讓學生有一個直觀的觀察，避免抽象的描述影響學生的學習興趣，同時，也減少了傳統說教式教學對學生學習積極性的降低，有效的達到建立初中語文生態課堂的目的。

結束語

綜上所述，生態課堂是一個民主、自由的課堂，在實施初中語文教學的過程中，生態課堂的構建可以為學生提供更好的學習環境和空間，提高學生自主學習的能力，讓學生的個性和主體性得到更好的發揮。因此，教師應該充分地認識到生態課堂在初中語文教學過程中的重要意義，運用多種方法、措施和手段進行構建，進而促進學生的更好學習和發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]沈井香.以人為本構建初中語文生態課堂[J].才智.2013年第25期：437-438.

[2]李艷芝.積極構建初中語文生態課堂的思考[J].中國培訓.2016年第04期：547-548.