新課程背景下如何開展英語課外活動促進英語教學

胡章梅

【摘要】 新課程改革的大背景下，高中英語教學中更加明確提出，教師在教學過程中要著重培養學生英語實際交流與運用的能力，提升學生的英語綜合素養。如此，教師需不斷就學生高中階段英語學習的心理機制與發展特征，積極創新教學模式，豐富課堂活動的同時，更應注重開展多樣化的課外教學，保證教學活動的多元化與多樣性。以課外活動進一步促進學生自主學習與個性發展，有效提升教學質量。

【關鍵詞】 高中英語教學 課外活動 策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-029-01

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前言

在教學改革的不斷推動下，高中英語教學中進一步明確培養目標，更加強調培養學生實際運用英語的能力。因而新時期的高中英語教學不再局限于傳統的課堂教學，課外教學的開展同樣重要。課外活動教學是指在英語課堂之外，教師有針對性對課堂教學進行有效的補充，豐富與完善學生知識結構，實現學生全面發展方針的教學組織形式。具體言之，在新課程背景下的高中英語教學中，教師應在完善與優化課堂教學的基礎上，就教學內容進一步深化整合，積極開展課外教學活動，不斷豐富學生的學習生活，促進學生的全面發展，從而提升整個高中英語教學的成效。

一、探究在新課程背景下開展課外英語活動教學的策略

就高中學生在英語學習中的心理機制與發展特征，學生已不斷積累大量的英語知識，然而英語實際運用的能力偏低，或者出現“啞巴英語”的情況。實際上，英語學習中更應注重中英間的文化差異，真正的交流與運用并不局限在教室中，而應發生在鮮活的社會情境中。可見，僅單純依靠課堂教學是遠不足以支持培養英語語言表達與交際能力的目標。有效的課外活動不失為以提升學生綜合水平的有力途徑。課外活動教學是教學中可待開發利用的新型資源，高中英語教師可從以下幾方面著手，積極深化教學，突破傳統的教學，促進學生的全面發展。

1.組織課外英語講故事比賽

就教學內容與教學進度的變化，教師可有組織性地開展英語場景表演比賽，在引導學生參與時，鍛煉學生英文表達的膽量，培養其自主思考與整合信息的能力。同時在切實參與表演時，讓學生體會英文表達時人物的情感與心態變化，深刻體會中英間的文化差異。比如在人教版高二（必修四）Unit3.A Taste of English Humor一課教學后，教師為進一步激發學生對英語學習的興趣，還可在課外可就kinds of humor或者my favourite humorists（Chinese/foreign humorists）等為主題，讓學生在課后大量收集資料，找出國內外幽默家的有趣表演，并整合成短時間的模擬場景，在組間進行排練。教師根據學生的學習情況與表現能力確定比賽時間，讓學生組間自由發揮表演出幽默的話劇或場景。如此，一方面讓學生深刻理解humor的定義，在認識國內外對于humor的理解后，體會文化差異；另一方面可鍛煉學生的表現及表達能力，促進學生的綜合發展。

2.開展英文書法比賽

英文書寫是學生英語學習的重要組成部分，英文書寫在高中應試考試中尤為重要。一般情況下，高中英語課堂中常常忽視書法教學，如此與學生全面發展的培養目標嚴重不符。因而，教師可充分利用課外時間定期或不定期開展英文寫書比賽，參賽內容可以優秀作文、詩文或者哲理文章為準，鼓勵每位學生踴躍參與到比賽中，并就書寫格式、用時等作出統一要求。其中，教師可篩選出書寫優秀的作品進行過嘉獎，鼓勵學生課外自主加強練習。比如在人教版（必修六）Unit2.Poems一課教學后，教師組織學生抄寫英國著名詩人Robert Frost的詩歌Dust of Snow.在抄寫的過程中，讓學生能領略優美英文詩句的魅力，更能鍛煉自身英文書寫的習慣與能力。長期以往的練習可有助于培養學生的耐性與毅力，提升其綜合素養。

3.組建英語學習社團

學生英語學習過程中不可單純依靠教師，而應相互間進行協作與互進，積極交流學習心得與經驗。組間英語學習社團不失為一良策。社團的組建在教師的指導下進行，由社團成員自主制定管理制度，由小組間進行輪流選定并承辦活動。豐富多彩的社團活動，如英語朗誦、講故事、戲劇演出、英文歌唱、搶答以及即興演講等，可為廣大學生搭建更多的英語交流平臺，讓學生在體驗英語交流中不斷挖掘自身的潛能、并不斷進行努力，發揮自身的優勢。比如在人教版（必修五）Unit3.Life in the Future這一單元學習中，社團成員可在教師的指導下以“Life in the Future”為主題開展英文講故事比賽，鼓勵廣大學生暢所欲言，積極發散思維，并踴躍參與到分享交流中。

結語

在新課程改革的推動下，高中英語教師應注重轉變教學理念，促進學生樹立“學以致用”的理念。課外活動教學是有待開發與利用的有效教學形式，因而，教師要重視在教學中組織課外活動教學。通過豐富英語課外活動，為學生搭建自我展現的平臺，激發學生英語學習的興趣與熱情，另外，教師還可帶動與引導學生積極創新、大膽交流，鍛煉其團隊協作與交流的能力，促進其綜合素養的提升，為學生的個性發展與終身學習奠定扎實的基礎。

（本文系“湖南省教育科學“十二五”規劃課題——新課程背景下中學英語課外活動的形式及作用研究”（課題編號：XJK014YYB059）階段研究成果之一）

[ 參 考 文 獻 ]

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