淺談在幼兒教育中的幾點體會

嚴霞

【摘要】 兒童是祖國的未來，是人類的希望，幼教事業是一項平凡而偉大的事業，它是基礎教育的基礎，是培養各級各類人才、提高民族素質的奠基工程，探索幼兒教育的規律，研究教育大綱、教材和教法，尋求科學的教育途徑和方法，知道好幼兒教育實踐活動。作為一名幼兒教師，筆者注重從以下三方面做好幼兒班主任工作。

【關鍵詞】 幼兒教育 體會

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-100-01

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一、加強自我學習，樹立專業思想

幼兒是祖國的未來和希望，人們總是把他們比作祖國的花朵和幼苗。花朵姹紫嫣紅，祖國才壯麗繁榮，幼苗茁壯成長，才能發展成棟梁之才。幼兒教師正是培養這些幼苗成長的園丁，是開發幼兒智力資源的啟蒙教師，是手持金鑰匙為幼兒打開知識寶庫大門的第一代人。幼兒教師擔負著繁重的暴雨和教育任務，鑒于以上情況，平時我加強自學，樹立起牢固的專業思想，學習了國家教委的《關于加強幼兒園教育工作的意見》；學習黨和國家的路線、方針、政策和社會主義發展綱要；注重理論聯系實際，明確自己所從事的事業是平凡而偉大的，從而有著一顆干幼教愛幼兒的事業心。

二、加強對幼兒教育，培養美好的心靈

幼兒期正是生長發育、個性品質形成的重要時期，他們在生理上、心理上都需要成人的關心和幫助。因此，教師要把愛作為開啟幼兒心靈的鑰匙，把愛作為溝通幼兒心靈的橋梁，把愛作為連接師生情感的紐帶，教師要與幼兒建立真誠平等的師生關系，要做幼兒的“好媽媽”、“好朋友”，用愛的清泉滋潤幼兒的幼小的心靈，在他們的心田里播下愛的種子，培養美好的心靈。（例如：在一日活動過程中培養幼兒愛勞動的習慣，通過給自然角或家中的種植物澆水，給自己飼養的小動物 ）喂食，增強孩子的責任感，教育幼兒回家幫助家長做簡單的家務。

教師不僅用言語來教育幼兒，更重要的還是要創造一個美好的環境。是環境和教育在幼兒心中留下深刻的印象，環境的熏陶和感染對幼兒美好心靈的形成奠定了良好的基礎。老師的一言一行、一舉一動，都直接是幼兒最典范的模仿榜樣。所以教師必須具備高度的責任感，應有著熱愛本職工作，熱愛幼兒的美好情懷。肯于鉆研，勇于創新，誠實正直、不怕困難的良好品質，為幼兒能做一名有禮貌、講衛生、守紀律的好孩子樹立榜樣，時時處處感染幼兒，成為幼兒成長路上的楷模。

我注重時刻觀察幼兒的表現，任何小事都要抓住時機，及時進行說服教育，讓幼兒從小養成良好的思想品質，如剛入園的小朋友們之間不夠尊敬，不夠團結，經常聽到小朋友之間相互指責，又是小朋友摔倒了，有的竟哈哈大笑。針對這些問題，我便及時開展專題品質教育。通過啟蒙教育讓孩子們幼小的情感發生變化，懂得人與人之間都應該互相關心、互相幫助。這樣時間長了，小朋友之間就會形成一個團結和諧的整體。

幼兒的心靈是一邊純潔的圣土，接受各種事物最為敏感，并能眾生留下印象。所以啟蒙教育對幼兒來說尤其重要，特別是品質教育是關系到幼兒今后成長的關鍵。因而我們不但教育幼兒在園要互相關心、相互尊重，而且要教育幼兒在家也要尊重父母、長輩及同輩人。由于現在多數幼兒是獨生子女，在家過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，“四、二、一”式的家庭越來越多，因而幼兒養成了一切有父母包辦的做法。針對這種情況，我在有限的環境條件下，充分利用校園的墻壁，開展“主題墻”活動，讓墻壁對幼兒“說話”，這樣不僅美化了幼兒園的環境，而且起到了潛移默化的教育作用。它是一個無聲的老師，在不斷地向幼兒進行著知識和情感方面的教育。如：為了讓幼兒體會爸爸媽媽無微不至地關心，我選了幾幅日常生活中父母關心孩子成長的生活畫面，幼兒觀察后自然地產生一種熱愛父母、尊重父母的情感。

三、加強教師和家長的配合，齊心協力讓孩子快樂成長

農村中，由于家長認識水平和實際條件的限制，有些幼兒家長不重視學前教育，認為辦園只能是為了看管孩子，防止不發生大的事故而已。這樣，幼兒園和幼兒家長之間互不了解，影響了幼教工作的開展，那么怎樣消除幼兒園和幼兒家長之間的隔閡，填平這條鴻溝，更好地開展幼兒教育呢？多年來，我學習魏書生、任小艾等教育戰線上的模范典型人物的事跡，樹立了“愛生如子、忘我工作、無私奉獻”的精神，作為一個幼兒班主任，除爭取村隊、婦聯、衛生等社會團體，宣傳幼教工作之外，還走向家庭，搞家訪，與家長聯系。幼兒開始入園時，除做好必要的登記外，還召開幼兒家長會，告訴幼兒家長幼兒園的辦學目的、指導思想、幼教任務、幼兒園的培養目標、幼兒園教育幼兒的方法等等，使家長認識到幼兒教育的重要性。定期開展家長開放日活動，邀請家長到幼兒園來，走進課堂，了解幼兒一天的在園情況，根據幼兒具體情況與家長溝通，在家長、教師、幼兒之間架起溝通的橋梁，促進幼教事業的蓬勃發展。

馬卡連柯說過“家庭是社會一個天然的基層細胞，人類美好的生活在這里實現，人類勝利的力量在這里滋長，兒童在這里生活著，成長著——這是人生的主要快樂。”針對這些情況，我經常進行家訪，了解幼兒在家的表現。對缺乏兒童教育科學知識，不懂教育方法的家長，我與他們談心，交給他們正確的教育方法，告訴他們針對自己孩子的特點，在教育中要注意的問題。通過多渠道，家長可深入了解孩子的優缺點，掌握如何幫助孩子找準努力的方向。這個問題說起來容易，做起來就難了，堅持下去就更難了。因為這不僅是對幼兒做工作，還要對不同性格的家長做工作。蕭伯納曾經說過“我們所希望的是孩童在追求知識，而非用知識壓迫孩童。”但有些家長“望子成龍”心切，為使孩子早日成才，早已為孩子畫好了一幅“成才”的藍圖，強行灌輸死知識，忽視非智力因素的培養，違背了幼兒教育的規律。

總之，作為一名幼兒教師，要以高尚的情操凈化幼兒美好的心靈，讓幼兒教育這片沃土成長出國家的棟梁。