高中生物學習過程中學生自主學習能力的影響要素分析

余勇輝

【摘要】 在高中教育體系中，生物是非常重要的組成部分之一，學生學習生物知識不僅是為了應對高考，更重要的是可以通過此途徑來了解更多生活中與生物有關的內容，這樣就可以為學生以后從事與生物這一學科有關聯的工作奠定良好的基礎。但很多學生在學習生物知識的過程遇到了較多的困難，學生自主學習能力也受到較多因素的影響，這樣就導致學生的學習效率較低。本文從高中生角度出發，對高中生在學習生物知識過程中對其自主學習能力產生影響的要素進行了深入地分析，并闡述了自己的見解，以供參考。

【關鍵詞】 高中 生物 自主學習能力 影響要素

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-066-01

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高中生在學習生物知識的過程中，其自主學習能力發揮了重要的作用，學生在自主學習意識的支配下能夠主動的學習生物知識，同時還可以獨立的對生物學習中遇到的問題進行分析和解決，可以說，學生具有的自主學習能力對學生更好地學習生物知識有著積極的影響，學生應該更加重視此能力的應用。鑒于學生自主學習能力的重要性，在對其進行分析后發現，這一能力會受到多項因素的影響，進而導致學生的這一能力不在發揮作用，學生在學習過程中不積極不主動，甚至是抗拒學習，面對這樣的情況，對影響學生自主學習能力的不利因素進行分析是非常有必要的。

一、對學生自主學習能力產生影響的內部因素

（一）學習目標

學生在學習生物知識的過程中，為了取得更好的學習成果，就需要在學習之前先確定學習目標，在有了明確的目標之后，學生才能有動力愿意投入到學習中，因此，學習目標是對學生自主學習能力產生影響的因素之一，學生只有科學地設定階段性學習目標，才能自主學習，努力完成目標。比如說，當學生在剛開始接觸《細胞中的元素和化合物》這一課內容的時候，學生就可以通讀一遍內容，然后制定學習目標。第一目標是了解細胞中的構成元素，然后對其中的大量元素和微量元素進行深入分析總結，第二目標是了解細胞中的化合物，并對主要存在的化合物的含量進行了解，第三目標是對生物體中存在的元素和地殼中的化學元素兩者之間的相似性以及區別進行了解。當學生自己制定了階段性學習目標之后，學生就會自主學習，進而提高自己的生物水平。

（二）學習興趣

學生是否能夠自主學習生物知識，和學生的學習興趣有著密切的聯系，若是學生對生物知識不感興趣，那么在沒有外力約束的情況下想要讓學生自主學習具有一定的難度，面對這樣的情況，學生在接觸生物知識的過程中，應該從中了解一些有趣的事情，然后培養自己的學習興趣，進而促使學生能夠主動的學習生物知識。當學生接觸生物知識的時候，為了激發學生的學習興趣，可以先忽略一些概念性的知識，而是通過一些簡單的實驗等入手來激起學習興趣，在有興趣的前提下學習概念性的知識才能取得更好的效果。

（三）學習意志

無論是做什么事情，都不可能是一帆風順的，學習同樣如此，學生在學習生物知識的過程中，肯定會遇到一些自己解不開的問題，或者產生疲憊情緒，不想要繼續學習，不管是哪一種情況，學生都應該依靠自己的意志來控制自己，避免自己被一些惰性情緒所影響。

二、對學生自主學習能力產生影響的外部因素

（一）學校

學生學習的主要場所就是學校，所以學校中的學習氛圍等多種因素會對學生的自主學習產生影響。比如說，教師在教學中采用的教學方法、營造的學習氛圍以及學習環境等都會影響學生學習的積極性，因此，為了讓學生能夠更好地自主學習，學生在學校中就應該吸取一些積極的有內涵的東西，通過自己的意志并摒棄學校中一些不好因素的影響，從而堅持自主學習，融入到生物知識的海洋中。

（二）家庭

對于很多學生來說，最重要的兩個場所一個是學校，另一個就是家庭，學生在學校中有教師的督促，有一起學習的伙伴，所以學生的學習興致比較高，而當學生回歸家庭之后，家庭中的生活氛圍對學生是否自主學習學習有著極大的影響。若是家庭氛圍不好，比如說有在家打麻將的家長，家長的此種行為使得家庭氛圍不利于學生學習，同時家長作為學生的榜樣其一舉一動對學生的發展都有著重要的影響，所以學生應該和家長進行溝通，獲得家長的支持，讓家長能夠為學生自主學習提供一個良好的環境，這樣有利于學生自主學習。

結束語

綜上所述，在學生的學習生涯中，依靠外力約束來讓學生學習遠遠不如學生自主學習取得的效果好，因此，學生在學習生物知識過程中，應該堅持自主學習，依靠自己的意志來戰勝對自主學習產生不利影響的因素，從而促使自身能夠通過自主學習來掌握更多的生物知識，提高生物成績，進而為以后的學習和工作打下堅實的基礎。

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