淺談初中音樂課堂中的節奏教學的意義和策略

毛婷婷

【摘要】 隨著時代的進步，課堂教學的改革，各個學科的教師都在不斷地嘗試著改進自己的教學方法。通過創新來改變課堂的教學模式，使學生掌握知識的效率能有所提高。在音樂課中，節奏是每首歌曲的靈魂，沒有節奏的音樂就像沒有骨骼的人類，所以音樂課當中的節奏教學為核心的教學環節，培養學生的節奏感也是提高學生音樂素養的關鍵，學生若擁有準確的節奏感，將來不管是在樂器地演奏或是音樂作品的創作上都有著深遠的意義。本文主要對音樂課堂中節奏教學的相關問題進行探討。

【關鍵詞】 初中音樂 課堂教學 節奏教學

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-009-01

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音樂課是使學生全面發展，提高自身綜合素質的一門課程，對學生的認知能力、創新能力、實踐能力都有著較高的啟發，儼然已成為學校教育中極其重要的一門課程，音樂老師要以學生為中心，不斷創新教學模式，以便提高學生的學習興趣。節奏是音樂的核心要素，隨著音樂新課程標準的實施，節奏教學受到越來越多的重視，以下針對音樂課程中節奏教學的意義及策略進行探討。

一、課堂中節奏教學的意義

通過對學生節奏感的培養和教育，不僅讓學生增強對音樂作品的感受能力，還能激發學生的表現能力及體驗能力，讓學生從中獲得喜悅感。節奏感強的學生，學習歌曲與樂器會事半功倍，所以，加強學生的節奏感勢在必行。由于學生之間的差異較大，大部分學生沒有受到過專業的音樂訓練，因此，音樂基礎較差，一首歌曲需要反復翻唱及指導才能學會，大大地削弱了課堂的教學時間，也使音樂基礎較好的學生感到厭煩，從而對音樂課產生抵抗等不利于學習的情緒。所以，給予學生全面高效的節奏教學意義重大，只有學生充分掌握音樂節奏，在學習歌曲的道路上，才會減小阻礙，使學生從中獲取快樂。

用《嘀哩嘀哩》這首歌曲為例子，其中有段歌詞為“春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，春天在青翠的山林里，還有那會唱歌的小黃鸝。”其中，唱到“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”這一句時，語速較快，且字與字之間的讀音較為相似，若學生沒有一個好的節奏感，演唱下來是較為困難的，并且容易出錯。若學生掌握了一定的音樂節奏感，并在演唱時加入正確的、輕快的、活潑的拍子進行伴奏，會使學生更有代入感，更能體會一首歌曲帶來的快樂與輕松。使學生以積極好學的心態面對學習，所以，音樂課中的節奏教學具有重大意義，是不可或缺的一門教學，應當對所有學生進行全面的普及。

二、用學生感興趣的歌曲，提高學習節奏的積極性

學生正處于成長發育的階段，其個體差異性較大，教師在對學生的節奏教學中應考慮到此種情況，避免傳統枯燥的教學，應不斷創新教學模式，使每位學生都能受益。興趣是最好的老師，教師可通過問卷調查的形式，收集現階段學們感興趣的歌曲種類，再對其進行篩選，在課堂教學中，先以學生感興趣的歌曲調動其學習的積極性，當課堂氛圍處于輕松活潑的狀態時，學生的學習興趣也將得以最大限度的調動，對知識的掌握也會高于平時。當學生能高效的掌握歌曲節奏的方法時，對歌曲的演唱也能夠快速的掌握，用學生感興趣的歌曲作為調動其學習音樂節奏的積極性，是一項可行并且有效的方法。

戲曲與民歌是學生較難接受的歌曲種類，學生對于戲曲沒有什么概念并且多數學生認為那是中老年人喜愛的歌曲類型，而民歌則有較多的地域特色，許多歌曲的演唱者都用上了當地的方言，學生難以接受，但這兩種音樂種類是學生在接受學校教育階段中所必須學習的。若一開始就用這種類型的歌曲進行教學，學習效果并不理想。《青春修煉手冊》是時下較為流行的歌曲，歌詞積極向上，節奏歡快活潑，是學生比較容易接受的歌曲類型，老師可先通過播放此類歌曲進行音樂節奏的教學，待學生掌握了音樂節奏的技巧時，可進行其他種類歌曲的教學，這樣，所有的學生對于節奏的運用都有了一定的基礎，而不是節奏水平參差不齊。每次節奏教學中，采用學生感興趣的歌曲作為活躍課堂的調節劑，學生的學習能力可得到大大地提高。

三、用生活中的聲音，提高學習節奏的興趣

許多著名的音樂歌曲都源自于生活，每天每個人都會聽到各種各樣的聲音，不管是悅耳的還是刺耳的，每一種聲音都是獨特的，在音樂課節奏的教學中，可讓學生傾聽身邊的聲音，“若每一種聲音都加入合適的節奏那將會是什么樣的呢”，用此類問題調動學生的好奇心。孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當學生的求知欲被調動時，任何人都不能阻止其追尋結果的步伐，若學生每日能仔細傾聽身邊的聲音，對花草實木、飛禽鳥獸的聲音都能有一個很好的分辨，這對其往后的生活及學習也能有很大的幫助。

用《拍手游戲》這首歌作為例子，這是一首歡快活潑的歌曲，作者在創作這首歌時，本意就是為了讓傾聽的人給予其加入適合的節奏。教師在播放這首歌時，可讓學生自行加入拍子，用自己喜歡的節奏進行拍掌，或者加入平常生活中經常出現的聲音，在相同的節奏下看看能碰撞出怎樣的火花，學生體會自己創作節奏的樂趣，對生活中的各種聲音也更為留意，對其養成細心、耐心的品質有著很好的作用。所以，傾聽身邊的聲音，對提高學生學習節奏的興趣有著很大的幫助。

總之，音樂課堂中的節奏教學，不僅能提高學生的創新能力，還能陶冶學生的情操，對學生時代的學生來說，意義重大。可從學生感興趣的歌曲與傾聽生活的聲音兩方面來提高學生學習音樂節奏的興趣。