全方位、多角度地提高學生的英語聽說能力

楊小燕

摘 要：英語作為一種國際語言，給初中英語教學提出了新的標準。學生的英語整體素質達不到均衡發展，尤其是聽說能力發展滯后，給當前初中英語教學帶來了很大困難。要提高學生的聽說能力，必須將課堂教學活動與課外延伸活動緊密結合，創設各種英語環境，全方位、多角度地對學生進行聽說技能訓練。

關鍵詞：聽說能力 聽說氛圍 聽說優先 英語活動

在當前擴大對外交流的形勢下，英語已成為國際交流的重要工具之一，這給初中英語教學提出了新的標準。中學英語課程標準指出：語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。但實際上，學生的英語整體素質往往達不到均衡發展，尤其是聽說能力發展滯后，這給當前的初中英語教學帶來了很大困難。聽說能力是外語學習的一個重要方面，因此，中學英語教學大綱把“聽說”放在了四項最基本技能的前兩項，把對聽說能力的考查放到了重要位置。教師應全方位、多角度地創設各種英語環境，加強學生的聽說技能訓練。

一、營造良好的英語聽說氛圍

要提高學生的英語聽說能力，首先要營造良好的英語聽說氛圍。教師上課開始時，不應急于切入正題，而要營造一種良好的英語聽說氛圍，讓學生比較自然地進入英語聽說環境中。我在上課之前，安排了一個“學唱英語歌曲”的環節，這些歌曲是學生比較喜歡的，先由學生選擇，然后再由我匯總并把歌詞打印好后發給學生。比如，這個學期我們要學唱的是“Never say never”“Just the way you are”“Heal the world”等十首經典英文歌曲。英文歌曲以其優美的韻律、明快歡樂的節奏激發了學生的學習興趣。通過學唱英文歌曲，加深了學生對語言的理解，鞏固了所學的知識。每一周或兩周，我都會組織集體或小組演繹新學的英文歌曲，學生對此表現得非常積極。

另一個課前熱身環節是每天讓一名學生在集體面前進行Daily report，時間為2～3分鐘。話題有時候是限定的，有時候是自發的。比如，這個學期我們的話題是“My favorite book”（八年級下冊第四單元是A good read）。此話題與我們所學的內容有關，課題在開學前就布置給學生了，讓學生在假期時間準備好。學生自己做好PPT，寫好演講稿并進行修改，最后在全班學生面前展示。在這一過程中，學生把“輸入”的語言知識轉變成了“輸出”的語言技能。學生“說”的能力在很大程度上得到了提高。與此同時，其他學生在“聽”的過程中也能最大限度地理解演講者的意思，并與演講者產生互動。一個學期下來，學生不僅積累了一定的詞匯量和課外知識，他們的聽說能力也有了大幅提高。

二、創設聽說環境，樹立“聽說領先”的教學觀念

課堂教學是學生學習英語的主要渠道，也是學生規范地提升聽說能力的主要途徑。因此，教師要在教學中創設一個學生敢于“聽說”的心理環境、學生樂于“聽說”的現實場景和輕松愉悅的人際交往環境，抓住良好契機，利用有效途徑，提高學生的聽說能力。

想要提高學生的英語聽說能力，就必須樹立一種“聽說領先”的教學觀念。那么，在教學過程中，教師要有意識地從“聽說”入手，因為這是進行聽說能力培養最為行之有效的手段。初一的學生非常善于模仿，因此，教師從一開始就要培養學生“靜心聽”，先聽音、后模仿、再實踐，使學生充分感知英語的語音、語調。無論是語音學習、詞匯教學，還是對話練習、課文理解，都要先聽后說、以聽帶說。在培養聽說能力的同時，學生的閱讀能力和寫作能力也會得到相應提高。因此，我會要求學生每天早讀和晚讀時應有不少于20分鐘的聽讀、跟讀練習，詞匯和課文必先聽、后跟讀、再模仿，讓視聽媒體充分發揮對學生語感形成的積極作用。

另外，在英語語言的學習過程中，要進行必要的朗讀和背誦，幫助學生形成良好的語音、語調、節奏和語感，促進學生聽、說、讀、寫能力的提高。因此，朗讀和背誦十分關鍵。首先，朗讀和背誦的環境容易創造。每節課中的生詞、句型和短文都是朗讀和背誦的好材料。其次，朗讀和背誦不受時間限制。學生可以根據自身情況自由選擇背誦的時間，早讀、晚讀、課前、課后都可以進行讀和背。最后，朗讀和背誦是鞏固舊知識，培養語音、語調、語感的好方法。因此，我們要從初一英語教學開始就重視學生的朗讀和背誦。通過一些行之有效的方法促使學生大聲朗讀，讓他們背誦一些精彩的句子、段落及文章，養成朗讀和背誦的好習慣，那么他們的口語能力肯定會得到提升。我在平時教學中就很注重學生朗讀和背誦能力的培養。例如，教材上的對話和課文，我要求學生背誦并給出打分，促進他們不斷進步。有時候，我一邊聽學生背誦，一邊在學生書上圈出讀錯的詞和句，并及時糾正他們的發音。除了教材上的文章外，我還和學生約定，每周利用一節課的時間讀一份《21世紀英語報》，讓他們根據自己的喜好，從本期報紙上選擇一篇文章來背誦。讓學生多讀、多背，口語能力自然會提高。

三、通過英語活動促進學生聽說能力的發展

課堂教學并不能解決全部問題，尤其是語言學習，需要循序漸進地開展。因此，教師、學校及家長要多為學生創造英語活動的機會，全方位、多角度地提升學生的英語表達能力和學習能力。

1.通過學唱英文歌曲、閱讀英文讀物、觀看英文原版電影來提高學生的聽說能力。

2.充分利用校園廣播等宣傳陣地。收集一些英語會話的錄音帶（如李陽瘋狂英語），利用學校廣播，在課間或午餐時間播放，讓學生有更多聽的機會。鼓勵有能力的學生自己編排一些英語對話、小品、課本劇等，以提高學生學習英語的興趣，增強英語會話的能力。

3.通過英語社團活動來提高學生的聽說能力。我校英語社團為學生提供了多種多樣的聽說操練機會，內容豐富多彩，有英語電影配音、英文演講、英文歌曲等活動。如在英語配音社團，教師選定一個電影片段，先讓學生觀看片段，體會人物角色心理，然后學生分組，確定各自臺詞，進行模仿練習，最后展示。學生親自參與活動實踐，不知不覺地提高了自己的英語聽說水平。

4.創設活動，了解西方國家的人文、地理、文化、習俗。語言是文化的一部分，對文化起著重要作用。創設活動能讓學生在英語學習過程中拓展視野，了解更多的西方國家的歷史地理、風土人情、生活方式、傳統習俗，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力。如英語畫報展，學生可以把自己喜歡的西方國家、外文書籍、外文電影甚至是自制的圖文并茂的國際明星海報，在班級和年級中進行展覽。一方面，學生在這些活動中，學習和了解了相關話題的內容；另一方面，自己的畫報參加展覽，其成就感和自信心也會得到了提升。有條件的學生還能參加國外一些學校的交流學習活動，從而增進對西方國家的了解，提高英語交際能力。

我校每年在5月和12月都會開展“外語節”和“文化藝術節”活動。屆時，在平時的社團活動、英語短劇排練、英文歌曲傳唱、英文演講活動中取得的成果將在這兩個盛大的節日中展示。每一年展示活動的成功，都離不開平時活動的點滴積累。

幾年來的教學實踐表明，我們開展的以上活動能有效培養學生的聽說能力，提升學生的自信心和表現力。隨著學生聽說能力的提高，他們英語學習的其他能力也明顯增強，學生的英語學習成績有了一定提高。

總之，聽說作為英語學習的基本技能，只有通過大量的練習來提高。當然，初中生在英語聽說方面要得到良好發展，也受到了各種因素的制約，這就需要英語教師積極采取應對措施，從學生的學習興趣和生活經驗出發，創設交際情境，加強聽說能力的分層評估，強化語言實踐，幫助學生了解西方國家的文化背景，提高學生的英語聽說能力。

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