美術批評應走進高中美術鑒賞學習

尹正偉

【摘 要】對美術的教學來說，它具有比較直觀和形象的教育特點。對于生活中的有關藝術的形象及圖像，傳授人們怎樣去進行審查和鑒別，并且將自己對藝術效果的判斷和分析表達出來，這也是美術教育所應有的內涵。美術批評對高中美術鑒賞學習具有重要作用，因此如何讓美術批評走進高中美術鑒賞學習，是我國相關工作者研究的重點問題。

【關鍵詞】美術；批評；高中；美術鑒賞

在現在社會中，隨著科技的發展，許多繁雜的圖像也相繼誕生了，美術教育給學生提供一個鑒賞這些圖像的介質。高中是學生學習的關鍵時期，正是人生觀和世界觀形的階段。這個時期的美術教育，能夠使學生對于美術文化進行理解，促進身心的健康，陶冶藝術審美的情操，從而激發對藝術的創新精神。特別是對于學生批判的思維培養，也應該得到教師的重視，使學生塑造一個獨立的人格。

1.欣賞到鑒賞

美術鑒賞就是人們對于美術作品，根據自身感覺認知和生活中積累的經驗，對藝術作品的體驗和感受，產生的豐富的聯想，進行判斷和分析，從而產生藝術的審美效果。對于高中美術鑒賞，在傳統的教學中，只是一個品位比較低的欣賞。對藝術作品，美術教師只簡單介紹一下作品的內容。例如一些教師只介紹藝術作品作者的生平，作品的流派及風格等；還有一些美術教師只注重作品的形式，在實際的教學中，對于美術作品的鑒賞，很少讓學生根據自己的經驗和感知進行評判和分析。在人們的常識中，欣賞對象大多是美好優秀的事物，致使這使得學生在學習美術鑒賞時，顯得更加的被動，沒有進行主動積極的探索和評價。鑒賞與欣賞存在一定的差異性，鑒賞里面既有欣賞的意思，同時還有鑒別的意思，欣賞是沒有鑒別意思的，可以說鑒賞在某種程序上，是包含欣賞的。多了一個鑒別，在一定程度上，就會使學生學習的主動性就得到提高，同時也給了學生一個判斷分析及選擇的自由，而且鑒賞的對象也不在有局限性，而對于各種的美術現象都能夠接納進來。

2.走進批評

對于高美術教學的內容來說，在美術學習的模塊中，無論是創建學生的價值觀，還是學習美術及生活影像，所關注的內容都非常少。高中生對于現代的一些藝術形象也感到不可思議的，但也因此而激發了學生探究興趣的積極性。曾有實踐證明，某一附屬中學，64名高中生，從對鑒賞美術作品的喜歡的時間上看，喜歡生活藝術作品的人數占41.2%，而喜歡生活藝術現象的人數占43.5%，與喜歡經典美術鑒賞的人數27%相比，已經很大程度上超過了這上比率；對現代的一些藝術作品，雖然有一些學生雖然不理解，但是很想進行探究，深入的分析，對于這類的學生，通過分析和調查，其占總人數的51%。這主要是因為兩方面的原因，其一，對于現實的一些較為流行的藝術現象，以及視覺文化，學生都非常喜歡；其二，對于當代的藝術，學生具有好奇心，具有探究的欲望。但是現在的高中美術課堂，很少有從學生的這種需求的角度出發，考慮學生對藝術的探究欲望。這種現象的出現是高中美術教學的理念出現偏差所造成的，還有教師在美術的教學上沒有好的方法。學校在美術教育上雖然不能完全從學生的愛好來考慮，但是，對于學生學習美術鑒賞的潛意識的那種需求，也沒有被真正地重視起來。對于學生在生活中所積累的經驗與美術課程的內容，一定要進行加強，這一點新課程非常重視。對于學生的學習興趣及生活經驗要重視起來，體現學生的時代性，使學生全面發展需求的理念得到更好地滿足。

對于現實生活中一些紛亂的藝術，學生怎樣才能通過有效的介質進行分辨。其中一個比較實用而有效的方法就是藝術批評，其是學生對藝術形象進行認識的一個橋梁，它將選擇的權利給予了學生。藝術批評能夠讓學生在對藝術進行分析的過程中，使學生審美的能力得到提高。對于現代的藝術能以廣闊的文化視野去進行觀察。學生在進行藝術批評中，對于生活的理解也會加深，對社會的感覺和認知，也會通過藝術的批評來得以實現，使學生價值觀得以形成。另外，藝術批評還能使學生機敏的感覺和認知能力得到有效地培養，在對美術進行感覺和認知的同時，對文化知識去進行感覺和認知，將文化的內涵和現實的意義進行有效地探挖。

3.課堂美術批評

對于美術批評，不是沒有實際意義和目的的進行評說，主要是針對學生所評論的方向。美術批評在內容上，是在原來所具備的感性評論上進一步的深化。其一，是具體到抽象，也就是對審美的評說發展到審美的批評。例如，作者在進行藝術創作的目的是什么？對于社會的一些陰暗面，藝術作品是否能進行揭發？等等；其二，常規的藝術作品與非常規進行的對比，從對藝術鑒賞的本質特征，來對一個廣闊的層面進行思考。這個階段的討論，就會以教師在課堂上對學生進行引導為主。在課堂的教學上，在進行藝術作品討論的過程中，教師切忌將自己對于藝術作品的方向表現出來，而應該將各方面對于藝術作品的評論提供給學生，幫助和引導學生對藝術作品進行評論。例如將藝術創作者的一些思路，以及各種社會的資訊和觀眾的評論提供給學生。

4.總結

對于高中美術的鑒賞教學，藝術批評具有積極性，是現代社會所需要的，美術批評應從一個多維角度出發，讓學生學會對藝術的審美和審視，理性地對藝術進行選擇和分析，對于現階段發展中社會的圖像化生活，能夠更好的去認識和把握，對藝術有一個更正確的鑒賞能力，從而促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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