走近孩子的心靈，用愛幫助孩子成長

趙阿嬌

【摘 要】教師對學生的愛，體現在教育和教學的一切方面，根本一點是：教師心中要時刻裝著學生，從學生的實際出發來考慮、決定自己的教育方式。

【關鍵詞】走近心靈；熱愛學生；體會

以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。實踐證明，我們教師應盡量使自己具有學生的心靈，走進他們的感情世界，去體驗他們的感受。這樣，師生便能成為朋友，學校就會成為樂園。這時的教育才是最能湊效的。在多年的教育教學工作中，我嘗試愛心教育，有下面幾點體會：

一、用愛理解、引導學生，成為學生的良師益友

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

個案：小董是個學習刻苦、熱愛班級、性格開朗的孩子。可有一段時間，他變了個人似的，學習成績直線下降，還常和同學打架。家訪時我了解到：父母離婚對他的打擊很大。對后媽的不容，更使他變得暴躁。在家里，他故意找茬兒和父母鬧別扭。父母不和他計較，他便更加任性。壓抑的情緒不僅影響了學習成績，而且也影響了他和同學們的關系。面對這種情況，我多次找他談話：幫他分析他自己的不良心態；給他講父母的良苦用心；教他處理好同后媽的關系。并聯系到他媽媽，讓她配合指導。經過一段時間的努力，他終于能正確對待父母的離異，從怨恨中走出來了。當看到他拉著后媽的手來參加家長會，開心地匯報自己優異的成績時，我輕輕拍了拍他的后腦勺，心中的一塊石頭落地了。他也笑著給我介紹：“老師，這是我媽媽。”

體會：師愛的最高境界是友情，師愛的基礎條件是平等。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”最重要的特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。師生間真摯的情感，必定會產生神奇的教育效果：會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。因此，我們要對學生傾注全部熱情，和學生平等相處，以誠相待，給學生親切感、安全感和信賴感，成為學生的良師益友。

二、用愛和學生溝通，建立民主、平等、和諧的師生關系

在基礎教育階段，兒童少年處于生命中最主要的集中學習時期。他們缺乏經驗，各方面處于形成階段，有著多方面需要和發展可能，充滿生命活力和潛力。這段時期的教學影響，遠遠超過該階段而擴展到終身。熱愛學生，就應當以平和、友好和鼓勵的方式對待學生。

個案：小蔣的學習成績一直都很優秀。可性格孤僻。每次找他談話，他總是默不作聲。一次測驗后，他成績不好，我便給他的作業本中加了張紙條。紙條上只寫了一個“？”。我的用意是讓他主動來找我。沒想到，他也在作業中夾了張紙條。說了他考試失敗的原因：他是在奶奶身邊長大的，上小學后，才和奶奶一起被接到母親身邊。母親和奶奶都想和他一塊住，因而她倆常鬧別扭。弄得他總是心神不寧。他能給老師說出自己的心里話，說明他信任老師。我就指導他：教他去和奶奶、母親溝通，做好中間的橋梁；讓他對奶奶、母親說出自己的想法。幾個星期以后，他給了我一張紙條：老師，謝謝您，奶奶和媽媽和好了。我對他說：“有什么話就該說出來吧？你不說，別人怎么知道你是怎么想的呢？”從此，他有什么心事，就愛對我說。慢慢地，他性格也變得開朗了。老師的關愛幫他消除了與人交流的障礙，打開了他緊閉的心扉。

體會：學生有了心理或生活上的疑惑和困難時，他們通常愿意向一位值得信賴的教師咨詢。融洽的師生情感能使學生消除心理障礙，因而，我們要用自己的愛心去和學生積極溝通，建立和諧的師生關系。

三、用愛培養孩子的愛心，讓他們感受愛、傳播愛

“愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。”

案例：那年，我教一年級語文，學生剛入學，由于年齡小，很多事都需要別人的幫助：這位同學的鞋帶開了，我幫他系好，并教他學會自己系鞋帶；張三要上廁所，解不開腰帶，我幫他解開，并教他解腰帶的方法；李四流鼻涕了，我幫他擦掉，并告訴他要講衛生。很快，同學們視我為朋友，下課了，他們就像一群小鳥，圍著我唧唧喳喳說個不停。第二學期，我患了聲帶小結，醫生讓我“禁音”。這可給我出了難題：不能說話怎么上課？上課了，我示意他們安靜，可他們還在說話。我轉身在黑板上寫道：“老師不能講話了，請大家安靜！”我用教鞭指了一下黑板，他們讀了一遍這句話，教室里立刻鴉雀無聲。就這樣，我的“無聲教學”竟奇跡般地順利進行了兩個月。這兩個月，教室比以前更干凈，課堂秩序更好，作業更整齊。孩子們好像一下子長大了似的。無論做什么，都非常自覺。我感受到了他們對我的深深的愛與理解。

體會：愛的教育，最終目的是使學生在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。

四、善待學生，為學生營造寬松的成長環境

未成年的學生正處在身心發展階段，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質需要我們教師用愛心加以保護。

個案：小奇是個典型的厭學孩子，常常逃學、離家出走，有時竟一個星期找不到人影。對他這樣的孩子，就必須用教嬰兒學說話、學走路的心態來感化他。

每次離家出走，他父親找到他領他到學校時，我都會當著他的面對他父親說：“這次回來，他肯定不再走了。”只要他自己回學校了。我就說：“你進步了，不用父親送你，自己回來了，我相信你一定不會再缺課了。”在老師一次次給面子，給臺階中，他漸漸地找回了自尊和自信。幫他補功課時，他也不那么磨蹭了。最終，老師的關愛、寬容、鼓勵讓他安心地坐在教室里上課了。

體會：當學生犯錯誤時，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰，他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的。有愛存在，問題便只是一個過程。

教育，是情和愛的事業。僅僅有責任心是不夠的，最重要的是要擁有愛心，走近孩子的心靈，尊重學生，關心學生。當學生感受到了教師對自己的關心愛護，就會樂于接近教師，更愿意接受教師的教育。